第29卷第1期2010年3月《新疆师范大学学报》(自然科学版)JournalofXinjiangNormalUniversity(NaturalSciencesEditioVol.29,No.1Mar.网络课程建设原则与流媒体技术的应用策略探讨蒲善荣(四川文理学院,四川达州635000)3摘要:网络课程利用流媒体技术实现网络实时传输,具有十分广泛的应用领域。网络课型建设应确立实用性、分层、科学性与动态性四项原则,应建立五个层次的网络课型体系及其视、音频流的度量起始尺度和标准。流媒体技术则应根据不同类型课程的要求,分别采用RealMedia、TwopassEncoding、WindowsMedia、QuickTime、FLV等不同范式,以拓宽教学视野与空间,为网络教育提供优质条件与环境,促进网络课型的建设与发展。关键词:网络课程;流媒体技术;原则;技术基准;教学;应用中图分类号:TP392.1文献标识码:A文章编号:100829659(2010)0120063207网络课程是在现代教育思想、教学理论与学习理论指导下基于Web的课程,其学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征[1]。网络课程建设是一个较为复杂的系统工程,由选题→组成网络课程建设小组→系统的总体设计→教学过程设计录制、采集素材→选用的智能流技术及编码数据流标准编辑→测试和修改→生成网络课程→网上发布和运行等环节构成。网络课程又是科学、艺术、技术相结合的产物“,主要通过多媒体网络和以学习者为中心的非面授教育方式”[2]开展教学活动。利用流媒体技术实现网络实时传输,广泛应用于各专业的教学之中。流媒体技术是通过运用智能流技术,以视音频流(Video—AudioStream)的形式进行数字信息的传送,使人们在从很低的带宽到较高的带宽环境下都可以在线欣赏到连续不断的较高品质的视音频节目的技术[3]。它涉及到流媒体数据采集、压缩、编码、存储、传输及网络通信等多项集成技术,被广泛运用于网络课程建设,在以“信息化推动教育现代化”的进程中发挥着重要的作用。网络课程是在线课堂系统的内核和生命,网络课程依托流媒体技术采用的多维、非线性结构,以视频数字技术发展教学空间,构建起在线课堂系统,其品质与教学效果有正相关关系。因此,运用流媒网络课程建设原则1网络课程建设原则包括:实用性原则、分层原则、科学性原则和动态性原则。实用性原则是网络课程建设的基础和本质内核,具主导作用;分层原则、科学性原则、动态性原则是应用法则和实用性的具体体现。基于流媒体技术的网络课程建设的四项原则,既相互独立,又相互结合,统一在“实用、合理”的框架之中,成为一个整体,不可割裂(图1)。3[收稿日期]2009-06-20[基金项目]四川省教育厅科研基金资助项目(CJF08079)[作者简介]蒲善荣(1955-),男,四川达州人,副教授,主要从事教育信息化理论、现代教育技术的教学与研究。1.1实用性原则实用性是网络课程建设的指导思想。实用性原则是指在进行网络课程系统总体设计和建设过程中,从合理性出发,以尽量少的劳动和资源耗费取得最合理的成果的依据和标准。流媒体技术具有强大的资源服务能力,其视频分辨率具有从320×240到1024×768(kbps)选择区间;音频比特也有11.025KHz(人声)到96KHz(DVD)的多个层图1网络课程建设原则之间的关系与作用模型作、发布和为师生互动服务时可满足不同质量和个性化要求。因此,一方面,采用流媒体技术实现网络课程教学,要在“实用、合理”的前提下,确定不同课型的品质(画面、声音、互动的质量和效果),并有效降低制作、应用成本以及拓宽网络课程适用范围,注重效益成本高比率(效益/成本)[4]。另一方面,要正确处理实用和效益的关系。首先,实用性和效益是统一的,符合客观实际的效益增长本身就标志着良好的实用性,而良好的实用性又必然表现为一定的效益增长。其次,实用性和效益又存在着不一致性,较低的劳动耗费,不一定提高实用效度。因为,效益增长是同一指标(成果或耗费)在动态上的比较,而实用效度则是成本耗费与有用成果的合理性比较。效益增长,可能伴随耗费降低、成果增加,但不一定合理。正确处理两者之间的关系必须坚持:在合理性的前提下争取尽可能提高效益。坚持实用性原则,避免超越现实条件去追求高画质和音质的教学效果,是流媒体技术在网络课程教学应用中的基本准则,不仅是条件较好的重点院校,更...