高中生物生活化教学浅析摘要：新课程标准理念指出：“普通高中课程改革要注重与现实生活的联系。”生活化教学已经成为课程改革的必然趋势，也将得到越来越多的关注与研究。关键词：高中生物生活化教学中图分类号：G633.9文献标识码：C文章编号：1672-1578（2012）11-0126-01《基础教育课程改革纲要（试行）》指出[1]：“儿童、青少年构建智慧的重要基础，是他们已有的生活经验、学习经验等。”新课程改革在教学内容上强调与学生的生活以及现代社会、科技发展密切联系，并关注学生的学习兴趣以及已有的学习经验、生活经验，教学生活化是新时代教育赋予的新使命。1高中生物生活化教学的意义1.1有助于揭示高中生物的哲学价值高中生物蕴含丰富的哲学内涵，包括事物是普遍联系的、对立与统一、科学世界观与方法论、辩证唯物主义自然观等等。高中生物生活化教学非常注重在教学的过程中引进学生已有的生活精神与生活感悟，为学生塑造一个顺应知识与思想的舞台，使知识与思想观念自然融入学生已有的知识与情感体系，有助于高中生物哲学价值的实现。1.2有助于实现高中生物的人文教育价值高中生物人文教育包括科学精神与科学态度、可持续发展、全球化与爱国主义、生物学与审美、生态伦理、生物学与文学、环境道德观念等等。要想实现高中生物人文教学价值，仅仅依靠语言的力量是根本无法实现的，因为高中生物人文教育价值都属于情感层面，只有将学生置于真实情景或者模拟情境中去体验与感悟，才能在学生的心灵上产生共鸣，才能真正融入自己的世界中。1.3有助于实现高中生物的生命教育价值传统高中生物教学方法过分注重知识传授，将知识掌握情况作为终极目标，而忽视了对学生情感、态度以及生命意识的教育，势必会导致学生缺乏情感体验、生命意识淡薄。比如，近10年出现的硫酸泼大熊猫事件、校园谋杀事件、校园车祸事件等等，这种情况的产生，我们学校的教育也是要付一定责任的。而高中生物生活化教学恰好可以有效弥补传统情感、态度、生命意识教育的缺失与不足，贴近学生实际生活，联系社会实际，做好学生的情感、道德与生命教育。1.4有助于学生学习兴趣的激发与提高高中生物生活化教学有助于提高、激发学生的学习兴趣，因为生活中处处存在生物现象，并隐藏着生物知识与规律。高中生物生活化教学就是将生物教材中的知识与生活中的现象、事实相联系，创设生活化教学情境，将生物知识以学生熟悉、感兴趣的生活模式呈现出来，不断激发学生的学习热情，这样就可以促使学生自主、自觉地进行生物学习，其学习效率自然也会得到较大程度的提高。2高中生物生活化教学对策2.1充分运用高中生物教材中联系生活的教材为了体现新课程理念与精神，在教材编写时也做了很多新的尝试，尤其是开始注重与现实生活的联系，比如在高中生物教材中编入许多联系社会生活的教学内容。但是从实际的情况来看，大部分高中生物教师还停留在传统的教学方法与理念上，对于这部分内容缺少应有的关注。因此，要想做好高中生物生活化教学，首先就应该在备课的时候充分注意教材中联系生活的内容，有效的利用起这部分生活化教学资源。2.2积极开发高中生物与现实生活密切关联的资源高中生物教师在高中生物生活化教学资源的开发时，在重视教材内容的同时，也不必过分拘泥于生物教材，可以尝试高中生物教材之外的生活化教学资源。例如，对于城市的孩子，他们很少有机会接触关于农业方面的东西，如果给城市的学生讲解耕地松土就明显不太适合，因此我们可以问他们，为什么家里花盆里的土每隔一段时间就要铲一铲、松一松，通过这样的生活体验就可以让城市的学生充分理解与掌握这其中的生物学原理；对于农村的孩子，则可以直接采用耕地松土的教学内容。由此可见，高中生物教材编者不可能都面面俱到、什么都顾全到，这就需要高中生物教师在平时的生活中去注意、积累生活化教学素材，有根据学生的实际情况，将这些素材有效的运用到高中生物生活化教学中去。2.3高中生物情境教学生活化高中生物教材在讲解生物种群间竞争时，其竞争结果通常都是互相抑制，主要表现为一方占优势，另一方处于劣势、甚至走向灭亡，学生通过这个知识的学习得到的认识...