浅谈数学日记的运用【关键词】数学教学数学口记数感【】G【文献标识码】A【文章标号】0450-9889(2013)06A-0085-02新课程标准要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。数学H记为教师提供评价学生情感、态度、价值观的工具，使教师对学生情感、态度、价值观的评价成为可能。为此，笔者尝试让学生写数学日记。通过实践发现，数学日记在数学教学中有着它的独特魅力，不仅让数学在实际生活中有了用武之地，而口还使学生体会到数学的乐趣。一、写数学日记能激发学生的兴趣许多学生认为数学枯燥乏味，不像其他学科那么有趣。喜欢数学的学生所占的比例随着年级的升高而降低。要想改变这种状况，数学教师必须探索让学生喜欢数学的途径和方法。数学口记是解决这一难题的一个较好的突破口。如在学了“认识图形”Z后，一位学生这样写：今天，老师让我们回家找学过的图形，我找到了。窗户是长方形的，镜子是圆形的，红领山是三角形的，杯子的盖是圆形的，墨水盒的底面是正方形的。生活中的图形还真多啊。数学真是太有趣了，我喜欢数学。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---二、写数学日记能培养学生的数感生活本身是一个巨大的数学课堂，生活中客观存在着大量极有价值的数学现象。只有将学生领到生活中真实感受数学在生活中的原型，才能让学生真正理解数学、热爱数学。通过写数学H记可以让学生从数学的角度去观察和体验生活，培养学生的“数感”。阅读学生的数学口记，笔者欣喜地发现学生的视野遍及生活的各个领域。教学“折数”后，有学生在口记中这样写道：今天鼓楼商场真热闹呀!原来在搞促销，全场打八折出售，而旁边的华都也挤满了人，“满100元返还25元”，到哪家买衣服合算呢？同样一件标价200元的衣服，到鼓楼商场买，则需160元；如到华都买，则需150元，还是到华都买合算。类似的日记很多，虽然这些日记略显稚嫩，却让学生在生活中充分发掘数学知识。通过数学口记，学生在接触社会时能留个心眼，更细致地观察现实生活，更深刻地认识到生活中处处有数学，从而逐步养成用数学眼光观察生活的习惯，为数学学习积累丰富的感性经验。三、写数学口记促进学生反思让学生写“反思”型日记，能使学生学会反思，进而提高学生的自我意识和自主学习能力。一次测试后，一位学生在数学口记中写道：上星期,数学考试了，我暗下决心，一定要改掉粗心的毛病，考出好成绩！第二天卷子发下来了，我看成绩，94分，还不错！当我分析做错的题目时，我发现做错的3道题目中竟然有2道是由于粗心引起的。我真后悔啊！以后,我一定要和细心“交朋友”，与粗心“绝交”!---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---数学日记不仅能讣学生反思自己的学习，而且教师也能根据学生日记中反映出来的“数学现实”和他们的“生活经验”，及时调整教学内容，反思教学过程，改进教学方法。一次，学生在数学口记中写道：老师，在计算三角形的面积时，我总会忘记除以2,怎样才能记住它呢？学生的困惑引起了笔者的反思，笔者回忆了自己的教学过程，发现在推导三角形曲积公式的时候始终是笔者独自演示，忽视了学生的主体作用。第二天，笔者重讲这一环节，让学生四人小组合作，推导三角形的面积公式。学生学习的热情高涨，很快学生就理清了知识间的联系，顺利地解决了学习难题。四、写数学日记利于师生沟通成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。通过让学生写口记，拉近了教师与学生的距离，给教师与学生提供了交流的渠道，师生关系变得和谐。教师针对各个学生的情况及时给予冋复及帮助，不仅让学生心里的疑团云开雾散，而口能使老师了解学生学数学的心理状况和实际问题，通过互通信息、交流感情解除学生对数学学习的心理障碍。有一位学生，是数学课代表，他这样写道：老师，我觉得你对我班的几个后进生要求太高了，《优化训练》最后的“拓展登高梯”就别...