“三标融通、学训合一”人才培养模式探索与实践杨福荣杨小刚【摘要】本文立足重庆，分析当前物流服务与管理人才培养现状，在广泛调研的基础上，对中等职业学校物流服务与管理专业人才培养模式的实践与探索进行了总结，探索出“三标融通、学训合一”的人才培养模式。【关键词】物流服务与管理专业；人才培养模式；探索；实践：G712文献标识码：A：1671-0568（2016）14-0120-02一、创新物流专业人才培养模式的现实意义重庆作为全国物流中心枢纽城市，现代物流业已进入了一个新的发展阶段。2015年，重庆外贸进出口总额达到4643.69亿元。伴随着重庆经济的迅猛增长，重庆物流业进入了发展的快车道。物流企业蓬勃发展，园区、基地正在加速规划建设，大型物流集团公司正在整合资源提档升级，全国最大的物流企业中远物流将其西南总部落户重庆，德铁信可、德迅等全球领先的物流企业相继入驻，及时达、渝新欧等中外合资的物流企业先后成立，重庆物流行业对物流技能人才的需求开始了从数量向质量的转变，传统的物流人才培养模式已经不能完全适应新经济发展形势的需要。目前，中职学校物流服务与管理专业缺乏统一的指导，在培养方向、课程设置、教材选择等方面与人才培养脱节。因此，探索和实践物流人才培养模式迫在眉睫。重庆机械技师学院于2009年开设物流服务与管理专业，并于2015年立项为市级重点（特色）建设专业之一。该专业坚持以物流行业对人才需求为导向，坚持以校企合作为手段，以服务于重庆物流市场为目标，紧密结合物流人才市场的需求和发展对人才培养方案进行了较为深入的探索和实践，依托重庆市西永综合保税区、铁路口岸保税物流中心、航空物流港、公路物流基地、果园港多式联运枢纽等市重点物流基地的优势，在专业指导委员会的指导下，与行业企业共同深入探索教育教学、实习实训、生产服务等相结合的人才培养模式改革。二、“三标融通、学训合一”人才培养模式的主要内容1.探究“三标融通、学训合一”的人才培养模式按照市场调研、人才培养目标、职业岗位、工作过程分析典型工作任务、职业能力分析、构建课程体系、制定课程标准、开发精品课程等设计的路线，系统制定人才培养方案。一是构思、设计人才培养方案。在专业建设指导委员会的指导下，依托重庆市物流行业协会，到企业面向三大就业领域的相关岗位群，从行业企业对一线操作人员的基本素养、专业知识和专业技能等方面的要求，开展深入、细致的调研，做好人才培养规格的定位，总结出“三标融通、学训合一”人才培养模式。即：“三标融通”是指企业行业标准、职业资格证标准、课程教学标准相互贯通；“学训合一”是指在教学中加大实训实践的强度与比重，坚持边学边做、集中实训、综合实训，使培养出来的学生在毕业时既能取得毕业证，又能拥有叉车作业或物流员证书或助理物流师从业资格证书等。二是教学组织与实施。教学实施过程中，根据课程的教学需要，协调安排专业教师和企业兼职教师，在校内实训基地与校外实习基地共同进行教学组织与实施。与企业合作共建实践教学基地，充分发挥企业的资源优势，分阶段安排学生进入企业实训，实践“学训合一”一体化的教学模式。三是研究人才培养模式。在人才培养模式实施过程中，组建由政、校、企相关人员组成的课题组，开展校本研究，规范、严谨地对学校物流专业“三标融通、学训合一”人才培养模式进行探究和实践，记载实施情况，总结实施效果。2.构建课程体系，改革教学方法第一，构建课程体系。一是通过对企业行业、职业院校的调研，了解和掌握企业的技能人才结构现状、需求状况和岗位能力要求，针对工作岗位解析职业能力，开发职业素质能力、物品采购能力、运输管理能力、仓储管理能力、配送管理能力、生产物流管理能力、国际货运管理能力、物流信息处理能力等，形成公共素质模块、专业基本素质模块、单项技能实操模块、理实一体化模块、职业素质拓展课程模块等5部分，形成“岗位需求、能力递进”的课程体系。二是基于物流服务与管理岗位能力标准，围绕岗位技能点，根据典型工作任务，确定核心能力，围绕核心能力建设优质核心课程，并与行业企业专家共同开发“国际多式联运实务”“...