基于“实验经济学”课程的学生创新能力培养探究魏博文[摘要]实践教学是培养学生实践能力的重要途径，实验正是实践教学必不可少的内容。“实验经济学”课程所提供的实验方法有利于培养学生的创新能力。因此，为更好地培养学生的创新能力，将实验课程作为高校学生的必修课程、不断加强实验教师队伍建设、鼓励学生积极参加各种创新实践活动。[关键词]实验；创新能力培养；实践教学[DOI]1013939/jcnkizgsc201726214创客，意为“创造者”，它是富有创意理念、具有创新能力的制造群体的代名词。最有可能成为创客的群体就是学生。高校作为培养人才的学府，其教育宗旨就是注重培养学生的创新能力。高校在完成对学生传授理论知识的同时，还要积极探索教学活动与实践活动相结合的教学模式。创新是一个实践过程，在实践过程中学生能够从被动学习转变成主动学习、由正向思维转变成反向思维，因此实践活动能够激发学生的学习兴趣，有利于学生创新能力的培养。1实验是培养学生创新实践能力的基础经济学是一门社会科学，长期以来，经济学被认为是经验科学，即使进行实证分析，通常的做法也是利用计量经济学模型对实际数据进行分析，很少在实验室里进行可控制、可观测的实验。学生只能“被灌输”经济理论，这种方式使得很多学生在入门学习时，很难产生学习兴趣。实践教学是培养學生创新实践能力的主要途径（于化东，2010）。实验正是实践教学环节必不可少的内容之一。通过实验，不仅可以加深对理论的理解，还能够有效锻炼学生的实际操作能力，培养学生的创新实践能力。实验是以学生为中心，强调“做中学”。实验可以激发学生的学习兴趣、培养学生的创新思维。2以“实验经济学”课程为平台，培养学生创新能力“实验经济学”课堂上，教师会介绍实验目的、实验环境、实验规则和实验过程。实验操控和实验进行都是交给学生来完成。每次实验前，教师都要选出几名学生作为本次实验的管理人员，负责准备实验工具、控制实验过程、监督实验参与人有无违规操作行为并及时予以制止、汇总实验数据等。实验管理人员构成一个管理小组，人数在五人至六人。实验管理人员内部的分工由管理小组自行决定。实验前，管理人员要对实验进行反复的推演以保障实验顺利进行。在推演过程中，管理人员可以在不影响实验目的的前提下，对于实验规则做出一定的修改。教师对于实验管理人员提出的修改意见首先要表示赞扬，这是鼓励学生思考问题、发现问题的一个重要环节，也是培养学生创新实践能力的重要步骤。其次从实验全局考虑，教师可以针对学生的意见给予适当的建议。实验开始后，整个实验过程完全交给管理人员负责，这是训练学生的组织、协调能力，以及应对实验过程中出现问题的应急处置能力。“实验经济学”强调实验的重要性。它能够将经济学理论所描述的作用原理在一个现实的实验环境中充分地展示，然后将理论的论断与实验结果做对比，启发学生去思考。实验目的就是对现存经济学理论进行验证。管理人员负责汇总实验数据。教师在实验总结环节，对比实验数据与经典理论预测的结果，两者出现不一致时，引导学生去思考，寻找原因。首先要从实验设计环节入手引导学生仔细探索、分析。理论所要求的假设条件在实验室环境下是否都已经得到满足，实验规则设计是否合理，如果上述条件没有得到满足，则需要对实验进行改进，这个过程主要是锻炼学生仔细观察能力。仔细观察，找出区别，这是创新的基础。如果理论所要求的假设条件已经在实验环境下得到满足，而实验结果与理论预测结果始终不一致，这就要引导学生进行深入思考，是实验过程中没有遵守科学的程序？还是理论的预言出现偏差？理论预言和实验结果的不一致往往会引起学生的好奇心，学生会更有兴趣去主动探究其中的奥秘，并在此基础上对实验进行再次改进，再次实验。如此反复，不仅让学生加深对经济学理论知识的理解，更重要的是，能够训练学生的思维能力，改变以往“灌输式”的教学模式。如果实验结果与理论预测的结果以大概率吻合，那么教师最应该做的就是鼓励学生以怀疑的精神看待实验的结果，不能以一次实验断定经济理论的正确性。只有不断提出质疑，创新才有可能发生。所以，教...