天安门广场教学反思篇一：本节课是为学习从一个方向观察由5个小正方体搭面的立体图形的形状做准备的，因此学好本节内容对今后的学习至关重要。《天安门广场》这一节课其主要教学目标是让学生在观察、想象、比较讨论的过程中，通过观察、比较一些照片，能识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。通过观察连续拍摄的一组照片,能够判断照片拍摄的先后顺序，培养学生对新知识探究的兴趣，渗透空间观念的思想，发展空间观念。从整堂课学生的表现看，这节课基本上实现了以上目标。在这节课中，我认为以下几点做得较好：1、课前教师能引导学生走进生活中进行亲自体验。课上导入联系学生已有的生活实际，激发学生的求知欲。让学生感受到生活中处处有数学。2、课上引导学生联系生活实际的同时让学生动手操作，让学生把课前积累的生活经验带到课堂，真正从生活体验中建构出数学知识，体现了数学知识与实际生活的密切联系。3、本节课我力求照顾不同程度的学生。在课上有的学生空间思维能力较差，直接进行空间想像较难，教师适时利用直观教学，帮助学生借助实物模型来进行空间想像，让学生动手操作，引导学生先看一看，再想一想、做一做，最后还要想一想，很好的达到了预定的教学目的。本节课我把大部分的时间交给了学生，让学生有足够的时间和空间经历观察，推理的过程。通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流。让学生在自主探索，小组合作，实践交流中获取知识。使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能.数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。这些都收到了很好的教学效果。篇二：1、课前引导学生走入生活：新课程标准指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发。”所以课前我让学生观察走来的行人，观察小区的景物，把观察到的画下来或照下来，也可以录下来，目的是使学生感受到数学的生动有趣，数学就在我们的身边。2、课上引导学生联系生活：课上我让学生根据课前观察的的结果来进行充分的空间想像，进行判断或排序，其中还让学生给龙塔的一组照片排序。让学生把课前生活积累的经验带到课堂，真正从生活体验中建构出数学知识，体现了数学知识与实际生活的互动是数学学习的基本途径。3、课下引导学生回归生活：课下让学生从不同位置观察身边感兴趣的事物，并记录观察的结果，让学生课下回归到生活当中，继续去理解生活中的数学，体会数学在生活中的价值，从而培养学生学习的自觉性和应用意识。本节课我力求照顾不同程度的学生，在课上有的学生直接进行空间想像，有的学生就要借助实物模型、照片、录像等手段来进行空间想像，让学生先想一想，再看一看或做一做，最后还要想一想。本节课我还在激发学生学习兴趣的方面做了一些尝试，这些都收到了很好的教学效果。