区域经济一体化的利弊推进“每月一事”项目打造区域公民教育特色2006年，海门市启动区域推动公民教育的行动。区域公民教育行动试图把学校作为公民教育的重要阵地，着力造就学生的公民意识和行为习惯，并依据学生的身心开展特点，实施不同的内容，采纳不同的方式，以朱永新教授提出的新教育试验“每月一事”工程为突破口，分年段贯穿公民教育的主题，探究区域推动公民教育的新路。近五年的实践中，我们建构了一个以造就公民行为习惯为主的公民教育行动课程，确定了以下12个“每月一事”工程的主题：1月，节约的主题；2月，规则的主题；3月，公益的主题；4月，自然的主题；5月，劳动的主题；6月，艺术的主题；7月，健身的主题；8月，交往的主题；9月，求知的主题；10月，感恩的主题；11月，自信的主题；12月，自省的主题。全市全部学校围绕这12个主题，在共同行动中结合各校实际和学生年龄特点，创新实践，形成了区域推动公民教育行动特色。一、晨诵午读行动，积淀公民人文素养阅---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---读是儿童思想、精神启蒙的过程，是他们的精神、情感、看法、价值观等整体人格生长生成的过程。“新教育试验”发起人、闻名学者朱永新教授说过：“一个人的阅读史，就是一个人的精神发育史。”于是，开启我们“每月一事”工程的不是简洁的告知与灌输，而是主题阅读。所以，早晨踏进校内，总能听到孩子们正在习诵韵味十足的童谣，或是流传千古的诗词，或是意蕴美丽的诗句，这时，就会感觉到诗歌与孩子的交融相汇，沉溺其中，玩味其间，感受到孩子的灵魂、精神因诗歌而获得充分的伸展。每天的午读时间，自上而下形成了这样一条铁律：不许任何人、任何事占用，可见的只能是师生共读的场景。我们精选出适合不同年段孩子诵读的诗歌美文、小说小品、寓言童话、科幻故事等，让学生通过先期的晨诵午读，驾驭相关主题的背景资料，对要养成的习惯或受到美的熏陶，或晓之其理，或动之以情。比方儿童行为教育畅销童书《贝贝熊系列丛书》成了低年级教师的最爱，因为无论每月一事的哪个主题，都可以找到相适应的故事读给孩子们听。中高年级的孩子那么借助《好书伴我成长》阅读手册，在阅读中感悟着正义与邪恶、漂亮与丑陋、合作与竞争、爱心与责任、诚恳与虚心、自由与民主、敬重与宽容、乐观与豁达、英勇与机灵、虔诚与感恩……它们渐渐编织出一张漂亮的人文素养之网，呵护着孩子的童真，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---启迪着孩子的公民情怀。苏霍姆林斯基曾说：“一个人走进学校并不意味着承受教育，只有当他面对一本书沉醉不已的时候，教育才刚刚起先。”为此，我们不断完善“每月一事”的晨诵午读课程，为每个主题精选了特殊丰富的阅读内容，同时，庆祝建国六十周年的爱国主题，玉树地震、甘肃旱灾之后的生命主题，融入低碳生活的生态主题，百年一遇的世博主题等都被整合进十二个主题中。引领广阔儿童阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，就是通过阅读把最美妙的世界献给儿童，为公民的成长积淀最丰润的人文素养。二、综合实践行动，体验公民主体参加公民的美德是习惯的结果，习惯又是规训的结果。知行结合是公民行为习惯养成的重要环节，实践体验是生命成长中不行或缺的独特享受。古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”我们选择学生能做的一件件详细的小事，比方，造就学生节约的习惯，就从节约一粒米、节约一张纸、节约一元钱、节约一滴水、节约一度电等做起，让学生在“做”中渐渐养成节省的意识。8月，孩子们离开了校内，投身到公民社会中去。可是此时此刻的孩子大多是独生子女，习惯了以自我为中心，往往忽视别人的感受，缺乏耐挫心理素养，更谈不上现代公民必备的交往艺术。为此，我们在主题诵读的根底上，分年段设计了不同的综合实践活动。低年级的实践主---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---题定位为“我是小主子”，邀请同学或是亲友的孩子到自己家里做客，学会款待小挚友；也可以进展“我是小客人”的活动，学会做客的根本...