乡镇初中七年级学生写作兴趣的激发策略研究摘要浓厚的学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲，而强烈的求知欲可以促使学生积极地探索，形成创造性思维的内在动力。要学好一种东西，兴趣是至关重要的。写作兴趣是指学生在习作中的主动愿望，是学生在获得写作知识的基础上进行创造性写作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生写作的内驱力，也是提高写作水平的一个重要途径。写作的目标设定，应把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿写，爱写，乐写。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。关键词写作兴趣策略初中语文中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号:1002-7661(2016)13-0093-02《语文课程标准》明确指出:“注重激发写作兴趣”。兴趣是推动人们求知的一种力量。俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”目前七年级学生对作文感到伤脑筋，甚至畏惧。这正是由于孩子们对单调枯燥的作文教学产生厌恶、缺乏兴趣所致。当学生对作文感兴趣时，日常生活中看到的、听到的、想到的喜怒哀乐的事，就会涌向笔端，从而自觉地主动写作，文章也富有真情实感。所以教师在作文教学中要顺应学生这一心理特征，讲究学生作文的趣味性，激发学生的作文兴趣，使学生自觉地作文。七年级作文不仅是小学作文的延伸，也是整个中学阶段作文训练的重要基础。如何激发学生的写作兴趣，是我们语文教师关注的一个重要课题。在作文教学中培养学生写作兴趣，必须鼓励学生写作，不断激发他们喜爱写作的热情。为此，构建激发写作兴趣的“观察激趣__以说促写一一片段习作——模仿成文”教学流程，教给学生有序观察的方法，树立学生的写作自信，强化写作训练技巧，达到实现新课程改革背景下“大语文教学观”的目标。一、笔头训练是激发学生习作兴趣的基础虽然七年级学生经过小学四年的作文训练，已积累了一定的作文基础，但是能真正把一篇文章写得通顺、事情表述清楚的寥寥无几，这在我们农村初中作文教学中存在的一个症结。对于一篇作文，有三分之一的学生作文语句不通顺，标点不正确，字数达不到要求；有三分之一的学生言之无物，内容空洞；剩下的几个能按照老师的要求去做，写得还算不错。面对这种现状，只能从基础抓起，慢慢培养他们的写作兴趣。二、口语交际是培养学生习作兴趣的手段口语交际是听话、说话能力在实际交往中的应用，听话、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。口语交际训练训练和笔头表达训练相结合，对于激发学生写作兴趣和提高学生写作水平是大有裨益的。口语交际训练，我主要从以下几个方面进行：一是利用课前五分钟让学生到讲台前演讲，以提高学生的语言表达能力，丰富其词汇。具体做法是：要求学生利用课余时间搜集警句、诗词佳作，课上谈谈对它们的认识、感想和体会；讲完后，认真进行整理，去粗取精，规范地写在语言积累本上，供大家借鉴、学习。二是精心设计课堂问题。教师应根据每节课学习目标、教学重点及教学难点，设计具有层次性、差异性的问题，让学生去讨论，去质疑，去答疑。这样一来，既训练了学生的思维能力，又通过反反复复的“说”，提高了学生对作文语言的运用能力。三是利用语文课外活动，以报告会、学习心得交流会、故事会、朗诵会和演讲会等多种形式训练学习“说”的能力。曾记得，在一次作文公开课上，我让学生对自己的亲人或其他人也说说心里话。我班的一个小女孩想和一位同学说说心里话，问我真的可以说吗？我把她拉到了那位同学面前说:“世界上真诚的话语最能打动人，说吧！”小女孩说：“李小明同学，请你以后不要对我那么好了。”我和同学们都呆住了。李小明同学迟疑了一下说：“我对你好还不行吗？”小女孩说：“我以前伤害过你，你妈妈找我说了以后，我知道自己错了。”李小明同学如释负重，说：“我知道你不...