研究型大学创业教育研究殷朝晖(武汉大学教冇科学学院，湖北武汉430072)摘要：研究型大学的学生，对于创业既有巨大的积极性，又具备可能性。借鉴美国的经验，针对我国存在的问题，本文从创新创业教育理念、加强创业教育研究和创业学科建设、拓展创业教育资金来源、组建学生创业团队和开展各具特色的创业教育实践活动等方面，分析和解决如何加强研究型大学创业教育问题。关键词：研究型大学；创业教育；创新中图分类号：G646文献标识码：AAStudyofEntrepreneurshipEducationatResearchUniversitiesYINZhao-hui(WuhanUnivei*sity,Wuhan,Hubei430072)Abstract:Studentsofresearchuniversitiesshouldbebothpositivetoandcapableofentrepreneurship.InlightofexperiencefromtheU.S.andproblemsinChina,entrepreneurshipeducationatresearchuniversitiesisanalyzedandproposalsareofferedtobuildupentrepreneurshipstudies,tappotentialsforfundingentrepreneurshipeducationprograms,organizestudentgroupsforentrepreneurship,anddeveloppracticalactivitiesforentrepreneurshipeducation.Keywords:researchuniversity;entrepreneurshipeducation;innovation2009年全国高校毕业生610万，加上往年毕业而未能就业的高校生，就业大军高达1000万人[1]2008年底，湖北省教育厅调查了22所高校得知：招鳴单位和需求人数与上年同期相比减幅分别为43%和56%[2]在当前的国际性金融危机的影响下，即使是顶着名牌人学金字招牌的研究型大学毕业牛也面临着沉重的就业压力。由于口主创业还没有成为研究型大学毕业牛就业的重要途径，故其毕业牛面临的选择就是就业、考研和出国。因此，转变其传统的观念，对他们实施创业教育，充分利用其学科专业知识优势，发挥其创业潜力，以自主创业带动就业就成为我国研究型人学应当高度关注的重大课题。研究型大学的学牛对于创业，既有巨大的积极性，又具备可能性。美国斯坦福大学、麻省理工学院中优秀学牛的首选忖标就是口己创业。从上世纪90年代以來，麻省理工学院的学生每年都会新创办一两白家公司，目前已经聘用了数白万人，每年创造的财富达数千亿元[3]学习、研究和借鉴美国创业教冇的现状和特点，我国应从创新理念、加强研究、拓展资金来源、组建学牛创业团队和开展各具特色的实践活动等方血加强创业教育活动，营造良好的校园创业环境，以推进我国的创业教育。一、创新创业教育理念我国研究型大学普遍存在着对创业教育的片面认识：一•是狭义地理解创业教育，认为创业就是创办企业,创业教育就是教授学生与创办企业相关的知识和技能；二是把创业教育功利化，将创业教育当作缓解人学生就业压力的一•种权宜之计而缺乏战略性规划；三是创业教冇没有突出研究型大学的特色，忽视了知识、高新技术产品或全新服务在大学生创业中的重要地位，培养的学牛其创业内容多局限于做点小买卖，或是简单的加工业。在创新研究型人学创业教育理念方面，首先要明确创业教育不仅是要培养企业家，而是要培养具有首创和冒险精神，具备创业技能和独立工作能力以及相应的技术、社交、管理技能的人才。因此，创业教育不应仅局限于创业知识和技能的传授，而应重在通过创业教育实践培养受教冇者强烈的创业意识与创业精神，旨在提高学生的创业棊本素养，使其具备良好的创业心理品质和社会适应性，从而能够开创白己的事业。其次是创业教冇不应当以追求眼前的功利为目的。近儿年来，创业教冇在我国研究型大学中渐渐掀起热潮，但在基木的价值取向上带有明显的功利性，希望通过创业教育能够立竿见影地培养出大大小小的“老板”，从而缓解学校的就业压力，以致于创业教育采取了一些速成的诸如培训班的形式。对于这种急功近利的创业教育，美国TT森商学院一位教授的观点值得借鉴。他认为，创业教育应当着眼于为美国的大学生“设定创业遗传代码"，以造就“最具革命性的创业一代''作为其价值取向。“设定创业遗传代码"是指经过特右的教育方式，将比尔•盖茨式的创业意识、创业能力和创业个性特质传承给受教育者，并使之内化成为一种特有的创业素质[4]因此，我国研究型大学应树立非功利性的创业教育理念，...