引入活动精彩课堂Error!Cannotreadordisplayfile.王庆英（四川省阿坝县阿坝镇第二寄宿制小学四川阿坝624600）中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）11-049-01现代教育关注知识的探索性和创新性。为此，教师要勇于跳出满堂灌的传统教学模式。作者认为：阅读是学生的一种个性行为，教师不应用自身的感悟来替代学生阅读实践，强化语文的感染作用，促使学生在积极思维和丰富情感中加深理解和亲身体验。以期增强感悟能力和体验阅读乐趣。为此，教师要增强学生独特感受和亲身体验。现代教育教学研究表明：阅读是培养学生感悟、理解、鉴赏和评价等等方面的能力，丰富学生词句积累和养成良好的语感。为了深入贯彻这些现代化教育理念，教师要适当传授阅读方法，提高学生阅读效果。每种阅读方法都具有自身优势和不足。需要教师结合课本内容和学生客观实际灵活选择合适的教学方法。作者认为：将那些富有创造性和探索性的活动融于阅读教学中，在提高学生阅读兴趣的同时，提高阅读效果。以下是作者在此方面的一些教学体会。一、语文教师要善于打造情境活动氛围语文教材中的课文都是编撰者精挑细选而来，具有丰富的情感和深邃的意境。为此，在课堂教学中，教师要充分利用情境活动调动学生积极情感，激发学生学习主动性，促使学生全身心沉浸在课文中。比如：在讲解某篇课文时，教师可以适当播放一些和课文内容具有关联的歌曲，，引导学生沉浸在课文描绘的意境中，在丰富学生想象中，增强学生和课文的情感共鸣，从中受到美的熏陶。二、语文教师要善于实施语言积累活动新课改要求语文教学要重视语言积累、感悟和运用。这是语文教学的一大基本任务。那么如何提高语言积累的效果呢？作者认为：运用学生喜闻乐见的形式可以起到意想不到的效果。比如：在讲解某篇课文时，针对一些关键性词句，如何引导学生积累这些关键性词句呢？作者认为：可以通过适当的增减课文词句，组织学生用彩笔绘画课文内容，在相互对比中，有助于学生深层次感悟这些关键性词句，在一种自由和欢乐意境中进行语言积累。这远比单调乏味的语言训练效果好得多。三、语文教师要善于利用分歧活动在阅读教学中，学生势必会产生这样或者那样的疑问。这些意外情况也是一种有效的教学资源，我们教师不应视而不见听而不闻，在调整教学进度的同时，对这些意外资源进行归纳总结，可以当面解决的要当面解决，对于那些后进生要构建探索的活动，引导他们在合作交流中解决问题。比如：在讲解某篇课文时，针对学生提出的问题，教师要引导学生根据这些问题进行交流合作，由此一来，调动学生探究欲，学生纷纷积极主动的参与交流。学生沉浸在自由和自主氛围中交流互动，不同思维进行碰撞，促使学生的认识由模糊不清、单方面、肤浅向清晰、全面和深刻转变。四、语文教师要善于利用个性化活动现代教育教学研究表明：学生乐于表现自我和勇于竞争的心理。为此，在课堂教学中，教师要引导学生在良性竞争中发展个性。可以适当穿插一些知识竞赛、游戏、表演等等学生喜闻乐见的活动。比如：在讲解某篇课文时，为了促使学生深层次触及课文内涵，教师可以引导学生扮演课文中的角色，在角色表演中，加深印象和赢得学生阵阵喝彩。这个过程是个性飞扬和灵感迸发，学生的语言表达能力、思维、表演等等能力得到相应提高。学生在个性化活动中体验阅读的至高境界。五、语文教师要善于利用语言内化活动一般而言，每篇课文中都包含着一些成语，以便丰富学生词汇。假如片面的死记硬背，会导致学生在语言表达或者作文中能力准确运用的成语少之又少。归根结底在于许多学生对这些成语缺乏深层理解，只是浑沦吞枣。没有内化。为此，在学习一些成语后，教师要引导学生回忆和这些成语相近或者相反的其他成语，在学以致用中丰富学生想象能力。言而总之：在语文阅读教学中，恰如其分的运用活动促使全体学生积极探讨、张扬个性和超越课文，促使学生亲身体验阅读乐趣。为此，语文教师要勇于探索，完善活动的途径，在瞬息万变的教学中激发学生潜能，打造活力和开放的阅读教学。-全文完-