髙职教学质量监控体系构建摘要：为保证教学质量，构建科学合理的教学质量监控体系成为高职院校的一种重要的改革手段。探讨了高职教育教学的内涵，提出了教学质量控制体系的基本原则，探讨并论述了如何建立高职教学质量监控体系。关键词：高职教育；教学质量；监控体系作者简介：段存升（1977-）,男，河北沧州人，上海电力学院助理研究员，硕士，研究方向为高职教育；潘耀芳（1971-）,女，安徽嘉山人，上海电力学院副研究员，硕士,研究方向为高职教育；赵月琴（1979-）,女，上海电力学院讲师，硕士，研究方向为高校创新创业。中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1001-7518（2012）32-0020-03培养高技术人才是高等学校的根本任务，保证人才培养的质量是高职院校的重中之重。现今高职教育处于迅速发展的阶段，为保证髙职教育的人才培养质量，促进高职教育健康发展髙职院校必须建立和完善科学、规范、便于实际操作的高职教学质量监控体系。一、高职教育教学质量的内涵教学质量一般定义为'‘教学的特性满足教学价值主体需要的程度”，教学的特征在教学活动中具体的变现出来，和人与社会两大主体价值有着重要的需求关系。在教学的需要一般包括以下几方面：学生自己对知识的掌握、运用、创新的能力，个人自我发展的要求，家长对学生的期望，用人单位和社会的需求以及高职教育自身完善发展的内在要求。所以，综合以上所述教育质量的内涵可实际定义为“教学活动满足人与社会两方面需要的程度”。监控是“人们按照某种目的或愿望，通过一定的手段，给系统提供一定的条件，使其沿着可能空间中某个确定的方向发展消除不确定性"。［1］它一般包括了目标、内容、实施手段以及效果等几个重要内涵。教学质量监控是设定相应好的标准，运用合适的方式手段，检测控制教学活动的准备、过程最后结果等几个重要环节，使其达到预定的质量和预期的目标，从而使教学的有效性不断提高。教学质量监控体系包括有以下几个重要部分：制定教学目标，建立各个阶段的教学质量标准，收集、整理和分析教学质量的相关信息,教学评估，反馈信息，调控教学活动。高职教学质量监控是适应高职教育教学的特点而进行的教学质量监控，其重要的影响因素就是所监控的对象，教学管理的相关人员为其监控的主体。高职院校教学质量监控体系的核心是提高教学质量，目标是为了培养社会所需求的高素质人才，并将整个教学过程的各个部分，教学的各个部门分散的教学活动和不同的职能有机的结合起来，形成任务和职责的相对统一，并且达到权责明确、相互协调。通过实时汇总和反馈教学信息，不断总结和完善教学过程、教学活动和其他的教学基本建设，以形成规范的教学体系，不断提高教学方法，保证教学质量。二、高职教学质量监控的现状及问题（一）现状1.监控机构和监控人员的安排基本完备。教务处、系部、教研室作为三级教学监控机构，在现今的大部分高职院校都有设置，很多学校还安排专门人员、专门的监控部门进行教学质量的监控。2•初步建立了教学质量监控的制度。教学的制度建设是各个学校建设的一项重要部分，各个学校都在努力建立相关的教学质量监控体制，完善教学管理的制度，并不断总结和创新教学理论和实训的教学管理方法。3•教学质量评价制度不断完善。近年来，教育部出台了《关于高职高专教学优秀（合格）评价体系》，并不断进行人才培养水平的评估工作，大多数的高职院校也响应号召，参照教育部的标准建立了教学质量评价制度。4•教学质量的评估偏重表面。高职院校的教学质量监控和评估重心在于对表面的教学质量的监控，对教学质量内在所表现的自我监督机制相对忽略，没有形成完善，规范，科学的内部监控体系5.没有合理的学生学业和职业素质的质量监控标准。学生的学业成绩是衡量教学工作的基本标准，但是学生的学业评价是综合能力评价的体现，所以评价的效果不很明确，不能找出问题的根源所在，不能形成真正意义上的监控。（二）问题现在的高职教学质量监控体系运行的重点是监督教学过程和评价教学质量。一般的运作制度包括：为保证教师的上岗资格而对新老师和新开课程进行的考核；为掌握课堂教学的情况进行的领导、督导、...