关于推进技能教学的实施意见

关于推进技能教学的实施意见为进一步推动我校教学改革,强化技能教学,致力培养高素质应用型技能人才,提升学生的专业技能水平,现就进一步加强我校技能教学工作提出如下意见:一、推进技能型教学的指导思想和总体要求1.充分认识加强技能教学的重要性和紧迫性。专业技能是职业教育的特质和灵魂,技能教学质量高低直接影响着我校可持续发展。技能教学抓得实、抓得好,学生就业才能有更强的竞争力。因此,提高毕业生实际技能水平已成为我校面临的挑战和亟待解决的问题,这就要求我们进一步确立以就业为导向,以能力为本位的办学指导思想,通过强化技能教学,增强毕业生对工作岗位和工作环境的适应性,确保学生在就业市场的竞争力,从而使学校在较高的发展平台上高质量运彳亍。2.走出误区,正确理解“技能”内涵。技能着力解决的是“怎么做”、“怎么做得更好”的问题,耍通过对学生解决问题、处理问题的能力的培养,使学生掌握并创新工作的方法、步骤、技巧。3.深入开展高职技能教学常用的教学模式研究,创造性地开展适合各门课程的教学模式,实现技能型教学模式的新突破。4.以专业课技能型教学改革为先导,逐步向基础课辐射,推进技能型教学改革的步伐。5.技能型教学改革要在各系申报的重点专业中全面展开,加快重点专业的建设步伐。6.各系要高度重视,确实把技能型教学改革作为教学工作的一件大事来抓,耍把学生的技能水平视为就业的通行证,强化技能训练。二、技能教学的内容和标准1.技能教学的内容技能教学是指在教师的指导下,学生运用掌握的知识经验,通过练习而形成的智力动作和肢体动作方式的一种课型。其基本的教学目标是:巩固和灵活运用所学知识和原有技能;形成熟练、准确、规范的操作行为;形成专业的思维方式、方法,培养解决实际问题的能力;养成良好的职业道德、情意以及友好与人合作的精神。2.技能教学的课堂质量标准⑴在备课环节上,认真制定每次课的具体技能要点,选择最佳教学模式,精心设计教学案例、教学程序、教学环境,并充分考虑学生的学习情况和接受能力。技能要点要与本专业职业资格证书技能要求保持一致,将专业职业资格证书考核内容全部融入课堂。⑵在授课环节上,注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---与统一。教师要尊重学生的主体地位,激发学生的主体意识,把研究指导学生的学习方法放在重要的位置,着力培养学生主动学习、自主学习的能力;以设定的技能要点为切入点,着力培养学生操作的熟练性、分析问题的准确性、处理问题的创新性。教师要根据学生的心理特征、认知能力和情感,合理地运用教学策略;教师要具有良好的专业素养,具有鲜明的教学特色和教学创新,有自己的教学风格。在整个教学过程中,教师和学生、学生和学生之间真诚合作、平等交往、有效互动,体现民主、平等与开放的课堂文化氛围。⑶学生保持最佳学习状态。学生必须在教师的逐步引导下,在知识学习、技能训练、学习策略的具体实践中,不断增强自主意识,确立适度的自信心,充分发挥自身的积极性,达到在实践中“创造自身”的要求,并不断增强克服各种困难障碍的主体能力。学生全员参与学习全过程;课堂上有多边、丰富多样的信息联系与信息反馈,有良好的合作氛围。学生从接受式的学习模式中解脱出來,进行自主学习,主动建构自己的知识框架,与教师、同学进行有效的交流,在互动中实现思维的解放。学生敢于提出问题、发表见解,表现出强烈的兴趣与需要,对所学内容充满信心。学生有适度的紧张感和愉悦感,能自我控制与调节学习情感。通过学习活动,能找到适合自己的学习方式,掌握学习方法。⑷课程理论知识与专业技能、生产管理服务相融合。淡化专业系统性、完整性和理论性,强化职业意识,将理论知识、操作实习、生产管理服务融为一体。⑸职业活动在课程中充分发挥作用。做到以学为木,因学施教。⑹职业能力在课程中成为核心目标。专业能力培养上应用性、针对性强,具有合理的智能结构;方法能力上不断培养学生分析和解决实际问题的能力;社会能力上体现人际交往、合作沟通、职业道...

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