中国民办高等教育创新发展思考教育创新，高等教育创新发展，庄进入21世纪的今天，成为一个响亮的话题，为国人所瞩目。这是因为高等教育是国家经济、科技、文化的支柱，应处于重点发展的地位。而在今天中国高等教育的行列中，民办高等教育昂首阔步走在其中，在“支柱”的使命上“铁肩担道义”，那么，其如何“妙手做文章”呢?中国民办高等教育怎样创新发展呢?一、中国高等教育的新发展1898年11月，象征中国高等教育现代化的京师大学堂在戊戌变法血的代价中诞生，这所皇家学院风雨兼程迄今已走过了百年历程。百年当中，尽管几易其名，但其公办的性质始终未变，并开创了中国高等教育公办的先河，奠定了中国高等教育公办的基础，因而其后中国陆续出现的高等院校国有化程度很高，少数私办和团体办(教会院校)相对来说属弱势。新中国成立后，社会主义公有制，教育机构一律国有，1952年全国高等学校院系调整，一些私立高等院校即被转为公立，高等教育进入完全公办的时期。经过半个世纪的打造，中国的公办高等教育初具规模，在硬件设施、师资储量、学科类型等各方面呈强势头，支撑起中国高等教育的一统天下。然而，在长期计划经济中培育的公办高等教育，在中国全面进入社会主义市场经济后，凸现许多弊端。首先，运行机制陈旧。公办高等教育的运行机制是在长期计划经济体制中形成的，成为束缚高等教育的一张网。计划招生、计划分配、计划教学，学科统一、教材统一、考试统一，使所有公办高等院校成为一个模式，缺乏个性，更无创新。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---其次，学府深深，与社会脱节。培养人才和科学研究是高等教育的两个轮子，由此体现高等教育的价值。然而现有的高校培养的人才社会适应能力差，缺乏开拓创新能力；高校科研成果的转化应用极低，有资料显示，每年高校有90％的科研成果没有被转化而闲置，表明着国家有90％的投入经费被浪费。再次，人才济济，机构庞大。中国传统官本位思想在高校遗留至今，高校教师与政府官员同等待遇，教书育人者拿国家俸禄，以至于人员机构庞大，闲置人员统包统养，人才利用率低。在中国，公办高等教育稳如泰山地处于霸主地位。高等教育如何创新?随着我国生产资料所有制结构的多样化，高等教育的办学主体结构应呈现多元化的结构，鼓励个人、部门、企业、团体乃至外资办高等教育，加快我国高等教育的发展。因而，民办高等教育的加盟是中国高等教育的一大创新。中国民办高等教育是在新时期改革开放中重新崭露头角的。自1982年中国第一所民办大学“中华社会大学”诞生之后，民办大学如雨后春笋般涌现。据统计资料表明，截止2002年9月，我国已有民办高校1300多所，在校生达120万人以上。这无疑是中国高等教育史上的一个新篇章。民办高等教育为全面提高国民素质做出了不可磨灭的贡献。回顾中国民办高等教育走过的20年艰辛创业路，用“起步”、“发展”、“壮大”六个字可作概括，也就是说可分为三个阶段。第一阶段，以1982年《宪法》明确规定“国家鼓励集体经济组织、国家企事业组织和其他社会力量依照法律规定举办各类教育事业”为标志。中国民办高等教育开始起步，此时，创业是艰辛的，形式也是简陋的。第二阶段，以1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》提出“积极鼓励、大力支持、正确引导、加强管理”的十六字方针为标志。中国民办高等教育进入发展时期。这一时期，大量民办高校有了较大规模的校园、校舍，在校学生猛增。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---第三阶段，以1997年《社会力量办学条例》的颁布为标志。这一时期为中国民办高等教育的壮大时期，许多优秀的民办高校被批准纳入国家统一招生范围，具有国家学历文凭颁发资格。中国民办高等教育举步维艰走过的道路，正显示其勃勃的生机。结论，中国高等教育的现状，由公办大学和民办大学鼎力支撑，民办高等教育虽说是对公办高等教育的补充，但其作用显然。民办高等教育的加盟是中国高等教育的一个新发展。二、私立大学在世界高等教育中的地位私立学校是超越历史和社会制度的普遍存在。私立学校拥...