试论当代中国教育价值观念更新及变革［内容提要］随着当今中国社会的不断变化和发展，中国教育价值观念也将不断变革，教育价值观念的变化对社会的政治、经济和文化有十分重要的作用。［关键词］当代中国教育价值观念变革当今中国正处于不断发展和变革之际，人们的观念也在不断受到冲击，古老的中国传统的教育价值观念，也面临新的挑战和选择。我国当今的教育改革，不仅仅只是对传统教育观念的变革，还包括要构建一套合理的、适应当代中国社会发展所需要的新价值观念体系，尤其是面对国际经济发展的一体化和培养新型的现代人才，我们的教育肩负着十分艰巨的历史重任。那么，什么是教育价值观？当代中国教育价值观有哪些变化和发展？本文将对这些问题作一些力所能及的探讨。一、价值观念和教育价值观我们经常讲观念，那么究竟什么是观念呢？所谓观念，一般是指客观现实事物在人的意识中的反映。它是属于思想意识的东西一般来说，凡是准确反映了客观事物的本来面目为正确观念，而歪曲了客观事物本来面目的反映为错误观念。人们的社会实践过程,就是一个在实践的基础上不断形成对客观世界的正确认识，并逐渐形成正确观念的过程，正确观念又指导人们更有效地从事社会实践活动。价值观念是指实际存在和可能存在的主客体之间的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---价值关系、主体的价值创造活动及其结果的性质和意义在人的意识中的反映，以及由此而形成的比较确定的心理和行为取向上的定势。它是人们在一定环境中的动机、目的、需要和情感意志的综合体现。在现实生活中，一定的价值观念总是通过主体的认识和评价活动表现出来，并总是表现为主体认识和评价的根本观点,通称为“价值观”。也可反过来说，所谓价值观，就是主体各种各样的价值观念共同构成对现实生活具有倾向性的认识和行为的取向标准。教育价值观念就是指人们对教育的价值关系的认识和评议以及在此基础上所确定的行为取向标准。它同一般的价值观一样，属于思想意识范畴,是人对客观现实的反映。教育价值观是反映的是教育价值关系或与教育价值关系有关的社会现象，它对人们社会实践活动的调节作用体现在调节人们的教育行为取向标准上。教育价值观念可分为两个层次，即宏观层次和微观层次。宏观层次的教育价值观，主要是指对教育在社会发展和人的发展中作用和地位的认识和评价。有的人将宏观层次的教育价值理解为三大功能，即教育的育人功能、筛选功能和社会变迁功能，也有人概括为教育的政治功能、经济功能和文化功能。微观层次的教育价值观，是相对宏观层次而言，它主要指在具体的教育过程中所体现出来的教育价值观。在组织教育活动中，不同的教育价值观,就会选择不同的教育活动方式。在进行教育内容改革时，不同的人往往根据不同的理解去筛选或增加教育内容，在不同的人看来，自己的选择往往最大限度的体现了教育的价值。在对学生的评价上，不同的评价标准往往产生不同的价值效应，一个期望学生的创造性思维能力得到发展的教师，在评定学生成绩时，可能注重的是学生解题的思维过程而不仅仅是最后的正确答案，反之，习惯于用标准答案去衡量学生的教师，则可能注重的是学生解题的最后结果。也就是说，微观层次的教育价值观，往往更直接地调节教师的教育行为，对学生的发展起着更直接的作用。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---一般来说，宏观层次的教育价值观较之微观层次的教育价值观更根本，它在整体上规定并制约着微观层次的教育价值观一个国家教育的发展方向、人们对教育的社会地位和作用的估价最集中地反映在宏观层次的教育价值观上。宏观层次的教育价值观代表着人们对教育最基本的认识和评价,它影响着一个国家对教育的基本决策，也影响着人们的教育行为，如人们一旦认识到“教育先行”是振兴国家经济的基本条件，人们就会在教育体制改革、教育投资比例的确定、教育方针的制定等问题上，优先考虑教育的发展，把教育摆在经济发展的重要战略地位，通过发展教育来振兴国家经济。二、当代中国教育价值观念的更新和变革人类社会教育价值观...