班主任范文：班主任与学生沟通的三条途径班主任论文：班主任与学生沟通的三条途径英国哲人查尔斯螄里德有一句至理名言，他说:“孩子的心灵是一块惊奇的土地，播上思想的种子，就会有行为的收获；播上行为的种子，就会有习惯的收获；播上习惯的种子，就会有品德的收获；播上品德的种子，就会有命运的收获。”班级学生是班主任的教育对象，班主任工作的动身点与归宿是帮助和促进学生的发展，因而，班主任与学生交流就显得尤为重要。班主任只有与学生多交流，才能切实了解学生的实情，切准学生的思想脉搏；才能做好学生的思想工作。为此，班主任要利用一切机会多与学生交流，到处做个“有心人”和“知心人”，从而达到师生心理相融，思想相通。行为认知理论告知我们，个体行为是受其原有的认知意识支配的，个体良好的学习习惯是从已有的认知意识开头培育的。学生学会自律，具备自律意识，对于自身良好的行为习惯形成具有重要的指导作用。因而加强与学生的沟通交流，找到师生双方的共同结合点，这样才能达成共识，才能有目的、有针对性地对学生灌输正确的理念，逐步让学生养成良好的行为意识，从而达到教育教学的成功。因此，我认为:要想成为一个有所作为的班主任，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---首要必需经常与学生接触，准时地了解学生心里所想，才能对症下药，解决学生心中的困扰，帮助他们克服成长过程中遇到的各种困难，真正的做到传道、授业、解惑。从而成为道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造师。那么，班主任如何做好与学生的沟通工作，详细有哪些途径呢？以下是我个人在教学工作中总结的几点体会。一、专心沟通——建构学生自强的信念。班主任作为班集体的组织者、领导者和教育者，管理着学生的思想、学习、生活等各方面事情，既特别琐碎、繁杂，而又非常艰苦、辛苦。因而，教师只有怀有一颗对学生真正的爱心，急学生所急、想学生所想，才能让自己成为学生的良师益友，才能让学生与你贴心、与你沟通、以心交心、换心。德国教育家雅斯贝尔在《什么是教育》一文中就明确地指出:教育是人的灵魂的教育，而非理智学问和熟悉的积累。教育本身意味着:一棵树流淌另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。假如一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不能成为教育，或许也可以说是一种失败的教育。故而，作为班主任，首先必需客观地、全面地了解学生，才能因人而异、因材施教，才能在教育过程中与学生互动，共同发展共同成长，从而达到教学相长。其次，一个成功的班主任必需具备“双心”——到处留心---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---与布满爱心。只有到处留心才能在极短的时间内了解班级的整体状况，做到心中有谱；只有布满爱心，才能真正走进学生，拉近与学生的距离，从而帮助他们建构自强的信念。上学年，是我初次接手班主任工作，加上又是初三毕业班的班主任，深感肩上的担子很重。但有利的是我从初一就接手这个班的语文教学工作，对学生还是有一定的了解，加上学校各位领导和夏主任的指导帮助，我很快进入了角色。（班主任www.banzhuren.cn）在暑期补课的20天里，头等大事就是利用一切时间，通过电话家访和多方调查，全面、准时地把握学生的行为特点、学习状况、性格爱好、交往的能力以及家庭状况等。平常到处做一个留心人，比如通过留心某位学生打扫卫生，我可以知道他是不是一个做事专心负责的孩子，能否担当班级的管理工作；通过留心某些学生自习课的表现状况，我可以知道哪些学生具备学习的自主性，从而能合理制定学习计划，在班级起表率作用；通过留心班级学生课间的活动状况，我可以知道班内的一些“新闻大事”，准时把握班级的第一手资料。这样，我就可以做到心中有数，就能在实际教育教学中，有的放矢地付出自己对学生的一片“爱心”。例如，上学年我班有一位男生叫庞斌斌，他的学习成果很不好，各个任课老师都向我反应他缺乏学习的动力，学习上是得过且过。后来我通过课堂上以及课后的细心观看，...