《形状补间动画——让我们来做魔法师》教学设计中山市华侨中学陈晓燕教学内容：《信息技术》九年级用，广东省中山市教育局教学研究室编第三章（电脑动画制作）第二节（形状补间动画）设计思想《形状补间动画——让我们来做魔法师》的教学设计是一个在网络环境下的学生自主探究性学习的教学设计。本节课强调设计教学情景对激发学生求知欲望的意义，从而提高学生积极参与教学活动。在这节课里注重培养学生的自主探究学习能力和创新能力。让学生主动去学，在愉快的气氛中完成学习任务。让学生“动”起来，“乐”起来，从而产生“爱”，爱上这节课，爱上这门课程。在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的信息技术教育目的是培养全体学生的信息素养以及人文素养。在本课堂教学中引导学生积极参与学习活动和开展合作学习，以学生的学为主，体现学生的自主操作性与实践性。因为教师不是把知识灌给学生，而是让学生对学习本身产生兴趣，从而想学，是发自内心的我要学，这是“乐”学。教学分析本节课主要是让学生掌握做形变动画的技能。本课教材介绍了形变动画是一种形状逐渐变化到另一种形状的过程。简单的做了一个由圆形变为矩形的动画。我认为如果只是做一个动画的例子给学生看，对于学生来说，可能提不起兴趣。因此我强调设计教学情景对激发学生求知欲望的意义，我在处理教材时做了精心的设计：第一是把标题改了。由原来的：形变补间动画改成：形变补间动画——让我们来做魔法师（当然了，要配上一些适当的魔法师动画图片）让学生一看到标题，马上吸引住。第二是引入：目的是创设教学情景，激发学习兴趣。当学生进入到学习网页后：映入眼帘的是一个用Flash做的一个简单的文字动画，逐行播放出来，内容如下：同学们：你们看过魔法师神奇的表演吗？在他们的手里可以把小毛巾变成很多鸽子，或者把一头狮子变成一个靓女。是不是很神奇啊？你们想不想做一回魔法师呢？比如把丑小鸭变成美丽的天鹅，或者把青蛙变成王子，真的太神奇啦！如果今天你来做魔法师，你最想变出什么来呢？把你考的69分变成96？或者把自行车变成小汽车？又或者把今天的午餐的鸡蛋变成鸡腿？又或者想变……当你学习了今天的形变补间动画后，你想变什么，就变什么啦！决定好啦，那就开始来学习魔法吧！祝你成功！第三：当学生打开“变变变”的栏目马上会看到一些简单有趣的形变，比如Pencil变Apple，1$变1000000$,69分变96分，十五的月亮变初一的月亮，超人变青蛙再变靓女……以上的设计都是为了让学生主动去学，激发他动起来。最后学生利用掌握的知识自己自由选择来完成课堂任务，以适应不同层次学生自主探究的需要。达到不仅掌握知识，并且能应用知识进行创作。教学目标：知识目标：了解形状补间动画的相关概念能够做出形状补间动画能力目标：培养学生的自主探索的学习习惯；培养学生的动手能力，提高学生的信息处理能力。情感目标：重视学生自主进行探索学习的过程，在学习中树立尊重事实，构建知识体系。在学习过程中，加强同学之间的交流和沟通，激发学生的学习兴趣和求职欲望，在兴趣盎然中学习，在“乐”学中产生“爱”学。教学重点与难点以及策略：1、分散状态与组合状态。策略：详细的图文动画有助于重点的掌握和难点的突破。组织学生之间互相讨论，交流和沟通，有利于知识体系的构建2、掌握做形状补间动画的一般步骤策略：网页教程上展示了每一个步骤的操作，让学得慢的同学可以自己对照步骤来做设计了让学生做简单动画的环节。让学生不仅接收知识，而且上升为更高的层次：应用知识。教学对象分析：学生是初中三年级的中学生，具备一定的计算机操作能力，具备一定的自学能力，因此在教学过程中注意激发学生的学习兴趣和创设愉快的学习氛围，学生就会主动学，乐学。学生上网经常会看到一些有趣的Flash动画，但是对于用Flash来做动画却是一个全新的内容。所以能够自己做出一个小动画，是一个充满挑战的任务。本设计为学生创设轻松有趣的学习环境，让学生在学习中体验到愉悦，喜欢去学。考虑到学生有不同的知识水平，所以在设置课堂任务时，学生可以按照自己的学习程度或者喜爱来选择任务。教学法分析：在本节课里...