幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018幼儿园实践教学策略探究（精选）2018-12-10发布2019-01-10实施XX品牌幼儿教育机构编制幼儿园实践教学策略探究简述：幼儿园是教育的启蒙阶段，在新时代教育模式的改革当中，幼儿园教育更加注重实践性教育模式的应用，在满足幼儿身心发展特点的基础上，能够有效提高幼儿园教学效率，促进幼儿综合能力的提升与发展。基于此，我们就针对幼儿园实践教学策略，进行了探讨与分析，希望能够对幼儿园教学活动的开展，起到一定的促进作用。随着现代化教育改革的不断深化，幼儿园教育更加注重幼儿的主体感受，在幼儿园教学当中，根据幼儿身心发展特点，不断改革和设计创新性的实践教学方法，并应用到幼儿园教学当中，能够从根本上激发幼儿的学习积极性同时促进幼儿园教学活动的有效开展。一、注重游戏教学设计，激发幼儿兴趣在幼儿园的实践教学当中，应当注重幼儿为主体，逐步加强实践教学理念的树立和应用，从根本上提升幼儿自主能动性，促进身心健康的全面发展。对于此，我们就需要在满足幼儿园实践教学的基础上，注重游戏教学设计，来激发幼儿的兴趣和积极性。例如，我在培养幼儿专注能力和动手能力的教学当中，就针对幼儿的年龄特点和能力特征，为其设计了捡豆子的游戏，来激发幼儿的兴趣和积极性。那么在这款游戏的设计当中，我分给每人一个小碗，并在小碗内装入同等数量的豆子，再来为幼儿们讲述游戏规则：“现在每个宝贝的小碗里都有一些豆子，这不是让我们吃的哦，是让我们来做游戏的，一会儿老师会再分给你们一人一个小碗，我一说开始，你们就要用筷子来夹豆子放在空碗里，规则是一次只能夹一个，看谁最先把豆子夹完，谁就是胜利者，老师会奖励小红花。”听到这个孩子们都活跃起来说：“好”。接着我就分给孩子们空碗和筷子，并为孩子们计时，开始夹豆子，孩子们夹一会看看别人，生怕别人超过自己，最后我分给了每人一朵小红花胜利的小朋友多分到了一朵，这样一来不仅课堂气氛开始活跃起来，同时，也激发了幼儿学习的兴趣和积极性，逐步形成自主对比学习的模式，促进了幼儿园实践教学策略的有效实施。二、创设情景，培养幼儿创新思维对于幼儿园的幼儿们来说，其情绪和情感，会受到外界因素的直接影响，所以我们在对幼儿进行教学当中，应当充分的、恰当的为其创设情境，在满足幼儿主体感受的基础上，来引导其更好的融入到情境当中，培养幼儿的创新性思维。例如，我在引导幼儿们学习等价交换的生活知识时，就为幼儿们创设和设计了情境。首先我来问孩子们：“如果你们想要一件东西，会怎么办？”孩子们大声的回答：“让妈妈去买。”我说：“是吗？那么，我们需要用什么来买这件东西呢？”孩子说：“当然是钱啊。”我说：“很好，就是用我们的钱来换人家的东西，对不对。那么，下面我们就来演示一次‘购物’吧。”这时候我来引导幼儿积极的参与游戏，让不同的幼儿扮演不同的角色，有的扮演销售员，有的扮演收银员，还有的扮演买东西的顾客，我就分发给他们玩具作为售卖的物品，还分给“顾客”和“收银员”一些印有不同数字的卡片作为“钱”，让幼儿更好的融入到角色当中，来自己组织语言进行交流，培养幼儿创新思维的开发，让幼儿在游戏中用钱购买玩具，并进行找零，虽然找零数额不准确，但是却让他们在游戏中，掌握了等价交换的常识。以此，来满足实践性教学的需求，同时提高幼儿综合能力与水平。三、加强实践教学，活跃课堂氛围在幼儿园教育当中，良好的实践教学方法，能够实现高效教学的需求，同时可以提高幼儿的学习积极性，从而更好的活跃课堂氛围，在幼儿园教学中呈现出事半功倍的效果。对此就需要我们在教学当中，逐步提高对实践性教学方式实施的重视程度，合理的运用多元化的实践教学方法，来提高课堂效率。例如，我在进行课外实践教学的过程中，就设计了“一物多玩”的教学方案，主要针对“彩虹伞”的玩具，来进行实践教学。首先我打开彩虹伞让幼儿们更好的了解彩虹伞的形状和特征，幼儿们开始张开大嘴说：“哇，好大呀！”。其次我让幼儿们每个人拉住一个角，让一个幼儿站在彩虹伞上行走，幼儿们觉得很好玩，开始排队尝试，活跃...