人工智能教育与数字经济的协同联动逻辑及推进路径摘要：推动数字经济发展已逐步上升为我国国家战略。人工智能教育作为一种现代化教育形式，在推动数字经济建设与发展的过程中具有重要的作用和使命，并与数字经济之间存在着复杂的协同联动关系。若想在推动人工智能教育与数字经济协同联动且在实现二者联动发展的过程中制定出可行的战略，就需要先对二者之间的关系有一个清晰的认识、理解和把握。本研究基于不同维度，对人工智能教育与数字经济之间的“互动共生”“主体交互”“层次耦合”等协同联动逻辑进行深入解读，在此基础上提出构建具有共生性质的生态关系、创建主体合作共治的治理模式和助力激发层次之间的耦合效应等路径，以期深化人工智能教育与数字经济的协同联动，实现二者更深层次的联动发展。关键词：人工智能教育，数字经济，人工智能人才，国家战略，数字型企业，数字化产业，教育治理一、引言2016年，在20国（G20）峰会上与会国领导人共同发起《二十国集团数字经济发展与合作倡议》，指出“数字经济是以使用数字化的知识和信息作为关键生产要素，以现代信息网络作为重要载体，以信息通信技术的有效使用作为效率提升和经济结构优化的重要推动力的一系列经济活动”（G20官网，2016）。这表明，发展数字经济已经成为全球普遍的共识。目前，我国的数字经济建设正步入快速发展的新阶段，加速建设数字中国，推动数字经济发展已经逐步上升为国家战略，并且已经成为落实国家重大战略的关键力量（胡雯，2018）。而以大数据、云计算和深度学习等为核心驱动力的人工智能（ArtificialIntelligence，AI）是当前新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量（梁迎丽，等，2018）。加快发展新一代人工智能，是推进数字经济建设与发展的重要举措，更是抓住战略机遇的关键（李家俊，2019）。但推动数字经济建设与发展，离不开大量高层次的人工智能人才（以下简称“AI人才”）的支撑。若说人工智能是“工具”，那么数字经济便是“结果”，AI人才则是“工具”的承载者、应用者与开发者，也是数字经济这一“结果”的创造者、推动者与引领者。随着人工智能发展的日新月异，以人工智能为重要技术支撑和典型特征的数字型企业不断增多，AI人才需求迅猛增长（袁玉芝，等，2019）。然而，我国当前AI人才匮乏，供需矛盾突出，已成为横亘在数字经济发展面前的最大难题。《2017全球人工智能白皮书》的数据显示，2017年前10个月，我国AI人才需求量已达到2016年的近两倍、2015年的5.3倍，人才需求直线上升，年复合增长率超200%；保守估计，AI人才缺口目前至少在100万以上（腾讯研究院，2017），而且这种趋势正随着数字型企业的增多和快速发展而变得愈发严重。另外，由于合格AI人才培养对技术的要求非常高，其培养所需的时间要远高于一般的IT人才，尽管非本专业的学生也可以学习相关AI知识，如计算机专业，学1年神经网络便可以做初级的人工智能开发，但深度的基础开发则需要高精尖的专业化AI人才，而这也恰恰是当前数字经济建设与发展，尤其是数字型企业最为缺乏的（第一财经网，2019）。为此，只有加大对AI人才的培养力度，为数字经济储备生力军，才能推动其持续强劲的发展（国务院，2017），那么选择一种专门化的教育进行AI高端人才培养就十分必要。人工智能教育作为一种以人工智能为教育内容（祝智庭，等，2018）、以专门培养AI人才为核心使命的现代化教育形式，契合数字经济发展的现实需求和未来趋势，并且与数字经济的关系十分密切：通过人工智能教育，使学生具备专业化的AI知识与技术，提升并强化其适应数字经济发展的能力，间接驱动数字经济发展；推动数字经济发展可以为人工智能教育持续发展带来强劲的物力保障和财力支持，二者之间存在复杂的双向交互（协同联动）关系。虽然人工智能浪潮席卷教育，关于人工智能教育的研究不断拓展与丰富，并在2016年起进入指数级爆发增长态势（李海峰，等，2019），但目前我国人工智能教育应用研究总体上处于起步阶段，尚难以支撑大规模实践（张志祯，等，2018）。而且，以中国知网数据库作为文献来源，以“人工智能/AI”“教育/教学”“数字（智能）经济”为篇...