浅谈小学三年级阅读教学

浅谈小学三年级阅读教学中图分类号:G623.2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2015)11-0090-02为培养学生的独立阅读能力和良好的阅读习惯,在小学低段阅读教学中,注意引导学生的读书方法,特别是小学中段,要为学生的独立阅读能力和阅读习惯打好基础•通过阅读让学牛掌握阅读的基本知识,培养学生的独立阅读能力和良好的阅读习惯,促进学生智力的发展。为此,本人遵循阅读教学的原则,在教学中作了一些有益的尝试。1.在阅读教学中充分发挥学生的自主性长期以来,教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事,常常无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料,根据作站的时代背景、作者介绍、分段分层,概括段落大意和主题思想,分析作品的写作特色,一路介绍下来,只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中,学生是被动的接受者,接受的是老师对作品的解读,而不是学生对作品的自主阅读。实际上,教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性,注重学习方法的指导,放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后,就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解,教师应该是点拨、启发、激励学生,重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。新《语文课程标准》中指岀:〃阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。〃这一理念揭示了阅读教学的基木要求:以教材为媒体,实现老师、学生、文本之间的対话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性,就是对这一理念的落实。2•注重基木功训练,打好阅读基础2.1加强词语训练。三年级学生,有较好的字词基础,课文里遇到的,多数是熟悉的词语,但这些词语,在具体语文环境中该怎样深入地理解,应是三年级进行词语训练的重点。2.2加强句了训练。三年级阅读教学,要抓住文章屮含义深刻、结构复杂、难理解的句子进行训练,以便更好地理解课文。2.3加强段的训练。段的训练是三年级阅读训练的重点,主要抓自然段的理解,段与段之间的联系,划分段落。,这样逐步反复训练,学生学会了划分段落和划分层次的方法。能为读懂课文奠定良好的基础。3•教给阅读方法,培养阅读能力3.1指导预习,教方法。预习是培养学生自学能力的一个重要方法,是提高课堂教学质量的重要一环。学生刚上三年级,不会预习,我就把预习拿入课堂,集中上好预习指导课,教给学生预习方法:①读熟课文,要求达到正确、流利地朗读课文;②边读边想,读后能比较准确地回答出课文的主要内容;③要借助字典认字,理解词语。如在教学《可爱的大熊猫》一课时,让学生按上述预习方法,学习课文,当学生熟读课文,说出课文主要内容,并借助字典认字,理解词语,把不理解的句子划上记号以后,再让学生回顾刚才的学习过程,让学生自己归纳出预习的方法和步骤。这样,在课堂上指导三、四篇课文,学生就基本掌握了预习方法和步骤。随着阅读训练项日的进行,预习要求也相应提高,在上述训练的基础上,再给学生布置方向性预习提纲,让学生有所遵循,使预习由扶向放过渡。学生课前做了充分预习,不仅提高了教效果,为大量阅读创造了条件,而且学生通过预习,掌握了预习方法和步骤,提高了自学能力,使阅读起步训练有了一个很好的开端。3.2上好精读课,教学法。阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时,要抓住本单元本组的训练重点,以精读带略读,以课内带课外,以一篇带多篇,有重点地、冇计划地训练学牛,逐步提高独立阅读能力。因此,要用主要精力上好精读课,教给学生读书方法,提高学生的阅读能力。4.在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。如果不培养学生养成自觉、专心地思考习惯,阅读就会毫无效果。所以,在阅读教学中,应该注垂培养学牛良好的阅读习惯。首先,要提醒学牛在阅读时不要一心多用,耍静下心来阅读文章;然后,鼓励学生在阅读中不断提出问题,以达到理解文章的目的;最后,还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流,与作者产生共鸣。当然,阅读还要培养学生勤动笔的习惯。动笔的方法有很多,可以摘抄优美的词句、段落,也可以在文章屮作出记号和批语,有必要的话还可以写读后感。学生养成良好...

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