基于创新型人才培养林学专业实践教学改革论文联盟编辑。基于创新型人才培养的林学专业实践教学改革［摘要］实践教学是高等教育的重要教学环节，在创新型人才培养中具有不可替代的作用。本文以福建农林大学为例，提出了林学本科专业创新型人才的概念，总结了实践教学在创新型人才培养中的作用，指出了实践教学中存在的主要问题，并据此提出了我校林学专业实践教学的改革建议。［关键词］林学专业；实践教学；改革；创新型人才［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号11671-5918(2010)06-0064-02一、引言创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的根本在于创新型人才。高等教育作为我国人才培养的主体，对创新型人才的培养负有不可推卸的责任。实践既是创新的源泉，也是创新的唯一归宿和检验标准。作为高等教育的一个重要环节，实践教学在培养高素质人才中具有不可替代的作用。然而长期以来，“重理论，轻实践”的现象普遍存在。近几年来，随着国家对创新型、综合性和实用型人才的渴求，实践教学的地位逐渐凸显，如何改革实践教学？得到了广大教育工作者的高度重视。高等农林院校林学本科专业是我国培养林业高等人才的重要基地，在全球气候变化和发展可持续林业的背景下，培养林学专业创新型人才具有重要的战略意义。鉴于此，本文以福建农林大学林学本科专业为例，探讨了以林学创新型人才培养为目标的实践教学改革。二、林学专业创新型人才创新型人才是具有创新意识、创新精神、创新能力，并能够取得创新成果的人才。然而，创新是一个不确定的过程,创新成果的出现有其必然性和偶然性。创新型人才不一定能够取得创新成果，但具备把握住创新偶然性的能力。因此在创新型人才培养中，应着重创新意识、创新精神和创新能力的培养。教育部1998年把林学、经济林、森林保护3个专业合并为新的林学专业。在这一背景下，林学专业创新型人才应是具备扎实的林学、森林保护和经济林基础理论和专门知识，专业技能得到充分拓展和系统训练，能够应用所掌握的知识独立开展科学研究和解决生产中实际问题，具备以创新为特征的髙度发达的智力，富有创新意识、创新精神和积极的人生价值取向的人才。三、实践教学在创新型人才培养中的作用（一）实践教学有利于培养学生树立正确的人生价值取向。通过实践教学，学生可以体会劳动的辛苦与收获的快乐,切身感受自己是国家、社会的主人，增强责任感和历史使命感，从而有助于树立敢于担当重任和乐于奉献的人生价值取向。（二）实践教学可提高学习兴趣，巩固所学理论知识，增强创新能力。理论知识是抽象的，在内容上具有权威性和不容置疑性，因此，理论学习留给学生自主思索的空间小，学习过程枯燥乏味，容易即学即忘。林学专业的实践教学大多在实验室和森林等地进行，通过学生的切身参与，很容易将对知识的理性认知转变为感性认知，加强他们对知识的理解和运用。同时，通过实践中的发现、探因、思索和解惑等，促使静态、抽象的理论知识转化为鲜活、直观的知识，从而完成知识的改造和升华，既增加了学习兴趣，也巩固了所学知识，累积了创新能力。毕业论文（三）实践教学有利于培养学生的协作和创新意识。对学生而言，理论学习是独立的，每个学生根据自身的情况获得相异的学习效果。然而，林学专业实践教学多分组进行，教学环境相对宽松，学生可在组内、组间进行交流；一些教学实践在森林中进行，野外复杂的环境迫使学生相互关心、相互帮助。这对于学生协作意识和团队意识的培养颇有裨益。此外，实践教学的许多内容是综合和探索性的，实践结果不可预知，这种学习方式也能促进学生对知识的综合运用，培养创新意识。（四）实践教学有利于提高学生分析、解决问题的能力，培养创新性思维习惯。森林生态系统的复杂性和丰富多彩的生物多样性为林学专业学生提供了良好的实践素材。在野外实践教学中，学生经常会遇到各种困难或教科书上没有提及的现象，这就需要学生充分利用所掌握知识，通过检索、消化相关文献等途径，幵展独立分析和判断。通过这一开放式的训练，学生的创新思维能力、知识应用能力和获取知识的能力都得到提高。四、我校林学专业...