也谈中学语文素质教育目标的实现也谈中学语文素质教导目标的实现古城九年制学校史永东中学语文素质教导，就是提高学生语文素质的教导。我们把中学生的语文素质分解（本应是整合的）为语言素质，智能素质、品德素质、心理素质和审美素质这样五个片面，并由这五个方面的教学目标构成中学语文素质教导的目标系。概括讲来，中学语文素质教导的目标是：1、语言素质：语文素质中最根本、最稳定的片面，指的是识记汉字、积累词汇的量，语言学识的理解及运用，文化、文学常识的了解，文学名著的阅读，对现实生活中语言现象的关注程度，以及正确的普遍话语音和模范地书写汉字。2、心理素质：语文素质中最核心的片面，指的是学习语文的兴趣、毅力、良好习惯和心绪，学习策略的调控才能，正常发挥非智力因素的积极作用。3、品德素质：语文素质中最重要的片面，指的是喜欢祖国的语言文字，喜欢祖国优秀的文化传统，文学传统和民族优秀的道德传统，树立正确的人生观和价值观，在学文中学做人。4、智能素质：语文素质中最活跃、最富于实践性的片面，指的是以理解为其本质的听话和阅读才能，以表达为其本质的说和写作才能，以思维为其本质的查看，想象和辨析才能，以进展为其本质的创新才能，以语言为其工具的社会交际才能。5、审美素质：语文素质中最高层次，最富于艺术性的片面，指的是对语言美、形象美、意境美的察觉和感受，并具有初步的赏析和评价才能，以及包括音乐美术、书法在内的广泛的艺术爱好和兴趣。上述五个方面精细联系、相互交融，共同组成中学生的语文素质。其中，品德素质、心理素质和智能素质貌似更是中学语文素质教导的重点目标。为了达成中学语文素质教导的各工程标，应以更新观念为先导，在先进的科学的教导思想指导下，坚持以下原那么，实施语文素质教导。（1）全面性原那么：即面向全体学生，追求语文学科素质教导各类目标的和谐进展，听、说、读、写才能的全面提高，心理品质、道德品质、思维品质的健康成长。（2）根基性原那么：中学语文教学是打根基的学科教导，是要扶助学生掌管学习和工作的根基工具。因此，根本学识的教学务必精要、有用。根本技能训练务必扎实、严格使学生养成良好的语文习惯。根基打好了，才能谈到创造和进展。（3）主体性原那么：不仅在思想上供认学生是教学活动的主体，而且要在实践上真正把学生放在主体的位置上。要把课堂教学的舞台让给学生，在“学生是主体”的框架内发挥教师在组织教学、启发思维方面的主导作用，解决好师生双方在教学活动中的“定位”问题。（4）创造性原那么：创造意识和创新才能是素质教导的灵魂。要察觉、培养、进展学生的创造意识和创新才能，就务必引导学生生动、活泼地学习语文，为学生天性的进展创设宽松的良好的外部环境。当前创新教导已成为素质教导中的一个亮点，但目前学校开展创新教导还存在大量缺乏。由于高考的指挥棒仍起着“指挥作用”，“应试”还是学校教学的重头戏，大量学校的创新教导还停留在“多动口少动手”的层面。（5）进展性原那么：根基教导的根本目的是为学生的未来进展服务，因此，语文教学理应在教学生学会做人、学会求知、学会审美、学会创造上举行探索和研究，使他们在离开学校之后，不仅能够生存，而且还能够进展。途径：“大语文”观认为：生活就是语文教导的课堂。要实现语文素质教导目标，务必找到正确途径。（1）课堂教学——实现素质教导目标的主渠道。课堂教学是教学的主体片面，在实施素质教导的过程中具有主渠道的地位和作用。我们务必首先下功夫解决好语文课堂教学的素质教导问题。那种认为只有在课外才能开展素质教导活动的看法和课外搞“素质教导”，课内搞“应试教导”的做法，都理应予以校正。（2）课外活动——实现素质教导目标的辅佐渠道。开展丰富多彩的语文课外活动可以使课内外的教学活动有机结合，可以使语文教学变得生动、活泼，可以激发学生学习语文的浓重兴趣，可以使学生的语文素质在实践中得到提高。（3）社会生活——实现素质教导目标的源头活水。主渠道、辅佐渠道中滚动之水从何而来？来自社会生活。最有生命力、最富表现力的语言存在于社会生活之中。一切文章...