职业教育制度体系篇一：澳大利亚职业教育体系与制度及其对我国职教发展的启示澳大利亚职业教育体系与制度及其对我国职教发展的启示摘要：澳大利亚的职业教育历史悠久，已经形成以技术与继续教育学院为主现代的完善的职业教育体系。在现阶段，我国大力发展职业教育，开展职业教育院校办学模式和培养模式的改革，对澳大利亚职业教育的结构体系和政策体制的成功经验进行借鉴是非常有必要的。关键词：澳大利亚职业教育；职业教育发展；启示文献标识码：A在现阶段，我国大力发展职业教育，推行工学结合、校企合作的人才培养模式，使职业教育与社会需求、企业需要相结合。我国政府早在20世纪80年代就对职业教育给予了相当的关注，并且在20XX年8月和20XX年10分别颁发了《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，都说明了我国政府认识到培养高素质劳动者和高技能专门人才的重要性。然而，如何使职业教育院校广泛有效地参与到办学模式和培养模式改革中来，是一个严峻的挑战。因此，对澳大利亚职业教育发展的结构体系和政策体制进行分析和借鉴是非常有必要的。一、澳大利亚职业教育的体系特征澳大利亚进行职业教育的主体力量是技术和继续教育学院，国家训练局负责制定全国性政策，指导职业教育发展。具有较完备的技术与继续教育体系技术与继续教育院校主要由各州政府根据人口、经济发展和社会发展程度及预测lO年内适龄培训人口等因素而组建设置、论证。技术与继续教育学校有两种基本模式：一是独立设置的继续教育学院。二是大学设职业教育部。澳大利亚的大学由联邦政府管理，继续教育学院主要由各州政府通过州产业培训理事会、州教育培训部及其下设的继续教育办公室进行管理。在政府的协调下，设立的若干全国性行业培训咨询组织，负责制定职业能力标准，向继续教育学院和其它教育培训机构提供培训依据。篇二：建制度建标准建团队打造百年职校特色管理体系建制度建标准建团队打造百年职校特色管理体系百年职校百年职校20XX年在北京成立，是中国第一所全免费公益职业学校、中国青少年发展基金会“希望工程”资助定点学校和“希望工程职业教育助学计划”实施学校，并以复制形式在北京、成都、大连、南京、三亚、武汉、银川郑州、丽江、安哥拉建立了学校。学校依托社会各界的爱心资助和积极参与，已为四千多名贫困家庭子女提供了免费职业教育，学校毕业生全部顺利就业。百年职校主要发起人、骨干教师均来自企业，因此较多地把企业管理的经验和方法用于学校管理，形成了较有特色的管理体系。一、理事会领导下的校长负责制百年职校的管理机构是理事会。为确保办学密切联系社会实际，我们的理事来自社会各界，他们中包括了企业公益领域、大学、法律、会计师事务所等方面的专业人士他们热心公益教育，一律义务服务，没有报酬。理事会确定办学方向、募集办学资金，审批年度工作计划和运行运算、对学校工作进行审计。校长在理事会批准的计划和预算范围内全权负责学校管理事务。二、注重细节和标准的管理体系为保证教学质量和提高管理效率，20XX年办学之初就通过ISO9000质量管理体系的认证，形成了一整套管理程序文件。包括：人力资源管理手册、教学管理手册、学生管理手册、资助管理手册、财务管理手册、总务管理手册、行政管理手册、志愿者工作手册和CI手册等共计九个手册，记录表格205套，基本涵盖了学校工作的全部。手册包括了基本理念（价值观）和实际工作的详细流程说明。三、强化文化理念的培训体系百年职校不仅是培养学生的学校，也是培养工作人员和教师的学校。我们通过培训体系把管理价值观和具体方法传递到每一个员工。学校各主要岗位的培训流程与学生的教学相似，在4～6周的全职培训时间和三个月的本学校岗位培训时间里设置了具体培训课程，有作业，有实操，有考试。在培训中，特别贯彻百年职校身教重于言教的理念，严格要求每一位入职员工的行为规范，从而形成良好的文化氛围。此外，我们坚持持续培训，日常通过每周例会、学期学年会议、外派、邀请专家、观摩交流和管理年会等方式为老师们持续培训，更组织各种短期提升能力和传递理念价值的...