语文教学生动化发展探究[DOI]10.13939/jki.zgsc.2017.15.1121引言语文教学要注重培养学生的文学素养、文化修养、科学涵养，传统的课堂教学程序刻板，枯燥乏味，很难收到好的效果。“兴趣是最好的老师”，语文学科应激发学生的求知欲，启发学生智慧及创造力，中国文化博大精深，雅趣多多。由此入手，语文老师要多琢磨怎样才能真正培养学生的语言和思维能力。告别“一言堂”的单一，让语文教学活起来。2使语文教学生动化的方法语文课堂上教师起着话语的主导作用，但并不是教师个人的话语表演，而应该是围绕培养学生的语言和思维能力而进行的师生言语互动。2.1教学中的师生换位思考2.1.1让学生即兴发言或演讲教学中教师应不失时机地转换话语角色，比如可以进行师生换位，让学生站在讲台上或演讲，或发表自己的见解或感想，每次语文课给他们3～5分钟的演讲时间，也许一开始他们会羞涩，忸怩，这需要老师的指导和鼓励，多练习几遍就会越来越好。学生通过这个方式，演讲与口才水平迅速提高，同时提高的还有对文章的理解和感悟。甚至还可以让他们当一回小老师，讲练习，讲某个知识点。真正化被动学习为主动学习。2.1.2分角色朗读小说的分角色朗读、诗歌散文的配乐朗诵都是进入角色的非常有效的手段，同学们可化身为举杯邀明月清新飘逸的李白，也可以变得成颠沛流离忧国忧民的杜甫，可以是模拟指点江山激扬文字的毛泽东，也可以效仿婉约浪漫碧水柔波的徐志摩，可以穿件长衫扮可笑可悲的孔乙己，也可以提个篮子演可怜可叹的祥林嫂，不一而足。比如光未然的《黄河颂》：“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。你是我们民族的摇篮！”写得波澜壮阔，豪情万丈。在课堂上举办诗歌朗诵比赛，同学们全情投入，热血沸腾，比老师一个人站在讲台上单纯讲诗歌的格式、主旨、写作特色效果要好得多。还有大量精美的散文，比如史铁生的《秋天的怀念》，莫怀戚的《散步》，让学生有感情地去诵读、去感悟比传统教学去分析结构、归纳段意、提炼中心也要好得多。2.1.3演绎课剧本在一些话语性比较强的作品，比如小说和戏剧的教学中更应该引导学生深入到作品人物的内心世界，体会语言的精微和奥妙。最好的办法是要他们用自身去置换作品中的人物，演出课本剧，在与作品中的人物对话中寻求感受真实言语构成的生活天地。像话剧《雷雨》的教学，还有《威尼斯商人》都可布置学生去演课堂剧，先确定演员，老师指导完成剧本，演员去深刻体会作品高超的语言艺术，再认真排练。通过演课本剧，学生们更熟悉课文内容，更理解课文内涵，教学任务已经完成了。所以完全没有必要进行不切合学生实际的架空分析，脱离了具体语境的理解最终不具有说服力，也不可能在学生心中留下印记，从而无益于学生的语言能力和语文兴趣的培养。演完课本剧后，还可评出“最佳演员奖”“最佳编剧奖”“最佳导演奖”等奖项，给获奖学生一点儿小奖励。他们以后搞活动的兴致会更高。2.2设计丰富多彩的课外活动语文还可以设计多种多样的课外活动，调动学生学习语文的积极性，如汉字听写大会、国学知识竞赛、诗集制作大赛、作文竞赛、成语接龙、故事接龙、我会对对子、扩字游戏、你来比画我来猜、我的创意我做主等。笔者曾经让学生们给一些鲜花店、书店、蛋糕店、文具店取名字，并设计广告语，学生们分成四人一小组充分讨论，发挥集体智慧，再派一名代表上台发言。最后由全班评议，选出“最独具匠心奖”“最吸引眼球奖”，这让学生创造力爆棚。我们年级还举办过“诗集制作大赛”，学生们的编辑、排版、美术、绘画、书法、文学才能全被激发出来，一本本装帧精美散发着书香的诗集，里面有脍炙人口的好诗，意境契合的配诗插图画，让你了解学生们优秀的方方面面。2.3作业灵活布置作业也可灵活布置，我们有一篇课文是汪曾祺先生的《端午的鸭蛋》，恰逢端午节临近，笔者布置的作业就是学生向妈妈、奶奶或外婆学打装蛋络子，并了解不同地方端午习俗，等上课来交流展示。第二天，孩子们都带来了自己做的络子，有的装了蛋在里面，有的还带来了好几个，一个女生拿了一个精美的、五色...