基于儿童文学开展幼儿园语言教育活动的探讨王丽娟摘要：在幼儿教育中，最重要的一项工作就是幼儿语言教育，培养幼儿的语言能力是帮助其认识世界的重要基础和前提。然而在幼儿园语言教育活动中存在着孤立语言教育、忽视口语表达、幼儿园语言教育小学化等问题。因此，要想更好地开展幼儿园语言教育活动，就要开展戏剧游戏，加强绘本教学，加强童话故事教学，加强童谣与诗歌教学等。关键词：儿童文学；幼儿园；语言教育活动：G61：A：1673-9132（2019）05-0157-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.101幼儿在成长发展的过程中，语言是其认知世界、与世界进行沟通交流的重要工具。幼儿园在开展幼儿教育活动的过程中，也通常把语言教育放在工作的重要位置。在幼儿园开展语言教育活动的过程中，幼儿教师往往会应用多种方式，比如歌曲教学、童谣教学等等，以提升幼儿的语言能力。但是，在当前幼儿园语言教育活动的开展中，依旧存在很多问题需要解决，比如幼儿园语言教育小学化、忽视口语表达、孤立语言教育等等，限制了幼儿语言能力的提升。因此，应该不断发掘儿童文学中有价值的资源，引入到幼儿园语言教育活动中，创新教育模式和教育理念，加强幼儿园语言教育的先进性。一、幼儿园语言教育活动存在的问题（一）孤立语言教育由于很多教师忽视了语言教育与其他教育方式之间的结合，使得语言教育被孤立，不能够激发幼儿的创造性，限制了幼儿成长中综合能力的提升。在进行语言教育的过程中，教师与幼儿之间缺少交流和沟通，使得语言教育活动沦为一种形式。（二）忽视口语表达在幼儿园语言教育活动中，很多教师往往是以讲故事、讲解知识和算术教学为主，忽视了幼儿的口语表达能力的培养。幼儿语言能力的形成，主要是靠模仿，如果教师在语言教育活动中没有注重引导幼儿进行语言的模仿，那么将会限制幼儿语言交流能力的提高。幼儿在这个特殊的成长时期，由于对世界充满了好奇，迫切需要借助于语言进行表达。教师忽视幼儿口语表达能力的培养，将会限制幼儿更加全面地认知世界，不利于提升幼儿的综合素养[1]。（三）幼儿园语言教育小学化在幼儿园语言教育活动中，很多教师提前教授幼儿小学的知识内容，比如数学运算、汉字书写、外语等等，这是由家长错误需求和幼儿园教学理念偏差导致的。这样的教育方法没有考虑到幼儿在这个阶段的接收能力和身心特点，属于一种揠苗助长的教育方法，不利于幼儿的健康成长。二、基于儿童文学开展幼儿园语言教育活动的策略（一）开展戏剧游戏玩游戏是每一个幼儿的天性，通过发掘儿童文学中的优秀资源，开展丰富有趣的戏剧游戏，对于提升幼儿的语言交际能力至关重要。戏剧游戏既能够发挥戏剧中语言交流活动的价值，又能够通过游戏的设置提升幼儿主动参与的积极性[2]。幼儿在戏剧游戏中能够运用知识经验，促进自身综合能力的提升，比如创造力、想象力、语言表达能力、智力、社会交往能力等等。幼儿的认识世界的基本方法也能够通过参与戏剧游戏来获取，运用语言将自己的欲望和想法表达出来，不断提升语言交流能力。（二）加强绘本教学绘本是开展幼儿园语言教育活动中的一种有效工具，因为绘本的故事内容丰富、生动、贴近幼儿的生活，而且文字和图画的合理搭配也能够吸引幼儿的兴趣，如果幼儿能够被充满童真、童趣的绘本所吸引，那么就能够主动探索绘本中的内容，提升语言应用能力。除了能够增加幼儿的知识、激发幼儿语言学习的兴趣之外，还能够不断丰富幼儿的精神世界，促进其智力的发展。在应用绘本进行语言教育时，教师不应该只注重自己讲述绘本故事，而是应该引导幼儿参与到绘本故事的欣赏中，不断提高幼儿的基本阅读能力，提升其语言表达水平[3]。（三）加强童话故事教学在众多文学体裁中，童话故事是大部分儿童都非常喜欢的重要形式，因为童话故事情节生动有趣、语言形象而且简单易懂。幼儿主要是通过倾听的方式学习童话故事的。在进行童话故事的播放中，教师应该引导幼儿对童话故事进行提问，不断激发幼儿语言交流的兴趣。比如在讲述《小红帽》的故事时，教师可以向幼儿提问：“小红帽和奶奶是怎样得救的？”在此过程中，幼儿通过积极回答问题，既能够...