探究加强高中班级管理的意义及其形式马龙博【摘要】高中班级管理主要是针对班级内部，管理者是班主任，班级学生们则是被管理者，在两者之间存在的这种互动关系将会构建整个高中生活的基本。本文即主要探讨加强高中班级管理的重要意义，并针对管理意义简要分析加强班级管理的重要形式。【关键词】内部管理者被管理者互动形式：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.153一方面，进入高中阶段的学生大多都处于16-18岁这一年龄阶段，由于这一年龄段特有的心理特点，学生们可能正处于青春的叛逆时期，心智尚不成熟，看待事物并不全面长远，因此也可能很容易被学习之外的事物所吸引，从而难以集中注意力于学习本身上。但是高中学习在学生们的整个学习生涯中至关重要，因为高中三年的学习直接影响学生的升学，也就是说学生是否能顺利进入重点大学为自己赢得更圆满的大学生活都取决于高中三年的学习，同时学生个体在高中学习阶段中正处于人生的第一个十字路口中。换句话说，就是高中三年是学生的性格和价值观、人生观逐步完善和健全的阶段，在高中阶段不少学生沾染上了抽烟、赌博等不良习惯，又有不少同学在高中学习中荒废了学业从而无法进入大学学习，所以高中的班级管理能有效地约束班级内部学生个体的行为，帮助学生们顺利完成高中学业，并在高中学习中全身心投入学习之中，帮助学生成功考取自己理想的大学，同时班级管理有利于正确引导学生形成健全的价值观并摒弃不良嗜好等等。另一方面，班级是一个集体，在高中三年的校园生活中，班级内部的同学们要共同生活、学习，要一起参加校园活动，要一起备考高考，因此要有班级集体感，班级管理有利于推动班级内部更加集体化，促使班级更加团结，在高中三年时刻凝聚在一起去克服在生活中的各种困难。以上是进行高中班级管理对班级和班级同学存在的重要意义，通过意义我们可以看出班级管理的重要性，由此我们开始一起探讨班级管理的重要形式。首先，“无规矩不成方圆”，班级是一个主要由学生组成的集体，由于人的社会性，学生在班级内部将会有许多个体行为，但在很多时候个体是难以仅仅依靠个人能力完成任务的，因此产生了群体活动，在群体活动中为协调不同人的行为就会按照一定的关系建立一定的规则。在班级中，这种协調班级同学行为和规范行为的规则就被称为班规。每一个独立的班级都应该有着内容和目标明确的班规，并且利于执行。班规在学生日常中起到一个标准和警示作用，班规中应对学生的日常行为规范做出一定的要求，并且用明确的惩罚措施向学生传递不能触及原则性问题的信息。班规的制定也要保证多数同学可以接受的程度，在制定过程中不能是老师的一家之言，可以收集同学们的意见，由此班规的执行更能得到学生们的认同和支持。其次，在班规制定出来后一定要明确、严格的执行，同时班级内部管理需要班级干部的帮助。班主任有教学任务在身，需要一手抓学生的成绩，并且需要时刻关注班级内部的纪律情况等等，而一个班级内学生数量也不少，因此对班主任而言实时掌控班级管理的方方面面是有难度的，这个时候班主任需要在班级同学中筛选出部分责任心强烈、做事能力强的学生作为“小帮手”帮助班主任进行班级管理，这部分学生就是我们班级中的班级干部。班级干部不仅仅要有对班级管理的责任感，也要有开朗的性格和灵活的事情处理方式。班级干部于班级管理中的意义就在于班级干部是连接班主任和班级同学意见交流的最直接的桥梁，上传下达，总体来说，班级干部的设立有利于提高班级管理的效率。再者，加强班级管理离不开班主任的自身因素，班主任应当注重个人能力的提升和个人作为教育者和班主任的应有的良好的品格思想，所谓“一个任课教师不合格，影响的是一门学科；而一个班主任不合格，影响的却是整个班级所有学生的成长和发展。”班主任是在高中学习中与学生相处最多的人，从而班主任的方方面面会对学生产生潜移默化、深远持久的影响，因此班主任自身的发展将会是学生们学习进程中的学习榜样。并且班主任具有固定的管理者角色，高中阶段的学生心理年龄正处于青春叛逆期，不服管、不愿被管都是这一阶段的学生普遍存在的问题，所以秉...