艺术设计教学对教育游戏的需求论文【摘要】艺术设计理论课程对学生专业素养的提升和设计实践活动有着重要的指导意义但目前在高校教学中理论课程普遍呈现出一种疲沓状态课时分配少、师资力量不足、教学效果不理想艺术设计理论课程利用交互式数字技术开展教育游戏可以引发学生对游戏中目标知识点的兴趣在寓教于乐中完成知识的传授与获取文章旨在为艺术设计院校在专业理论教学中的低效能状态提供一种行之有效的解决方案同时为教育游戏在其他学科的开发应用提供一些参考【关键词】教育游戏;艺术设计理论;教学随着计算机使用的广泛普及数字信息化是当今社会的主要特点多媒体交互技术迅速应用在各个领域为制造、建筑、金融、文化、娱乐、教育等众多行业带来诸多利好就教育而言传统的教育模式正被多媒体交互技术再次刷新人们在关注素质教育的同时也力图对传统教育观念进行变革让学生从被动学习中走出来完成更为有效的自主学习利用交互式数字技术制作的艺术设计理论教育游戏针对高等教育中的艺术设计类专业将艺术设计理论知识以教育游戏的方式传达给学生能够有效提升艺术设计理论课程教学质量一、教育游戏的概念教育游戏是严肃游戏的类型之一严肃游戏又称应用游戏是不以娱乐为主要目的的游戏严肃游戏并非将游戏严肃化而是将游戏的概念进行拓展严肃游戏的涉及范围已经扩展到社会各个领域、行业的知识及技能的获取上教育游戏是严肃游戏中最为重要的部分特别适用于知识和技能的培训有别于普通游戏以人们在娱乐中获得乐趣为主要目的教育游戏的目的是让人们学到某种知识目前我国对教育游戏没有一个公认的定义和描述其中具有代表性的观点有：年《中国远程教育》市场研究室提出教育游戏是具有一定的教育意义能够培养游戏玩家的知识、技能、情感、智力、态度、价值观的计算机游戏软件年赵海兰、祝智庭在《关于教育游戏的定义与分类的探析》一文中谈到教育游戏是带有教育意义的游戏是教育与游戏的合成物是一套工具和方法论年恽如伟、李艺在《面向实用的电子教育游戏界定及特征研究》一文中指出教育游戏是由游戏设计和制作人员创作并承载着具体教育和娱乐目的的计算机软件以上观点的文字描述虽有不同但三种观点有明显的趋同性即都认为教育游戏是一种兼具游戏特征和教育功能的软件二、教育游戏在高等艺术设计教育中的发展现状年我国出现了关于教育游戏的设计策略研究并将教育游戏定义为“能够培养游戏使用者的知识、技能、情感、态度、价值观并且有一定教育意义的计算机游戏软件”此后教育游戏在我国的研究和运用呈现出迅速发展之势特别是随着网络游戏的青少年用户群体激增进一步激发了相关人员研究教育游戏和开发学生市场的热情教育游戏呈产业化发展状态目前我国的教育游戏分为角色扮演游戏（RPG）和Flash游戏游戏的使用对象定位在中小学生高等院校和成人市场还未涉及通过对中国知网自年1月1日至年12月31日期间相关文献的分析筛选发现教育游戏的教学应用在理工类学科鲜有涉及人文学科涉及较多但艺术设计学科还没有涉及三、教育游戏对高等艺术设计教育的作用教育游戏作为一种软件充分利用当下大学生普遍适应电脑辅助学习的特点将电脑游戏和知识教育相结合这不仅是一种因势利导更可以通过教育游戏改变传统教育观念、深化教育内容、提高学习兴趣从而完成学生自我能效感的建构（一）改变教育观念当前艺术设计理论的教学已经从黑板报、幻灯片进入多媒体投影时代这种教学形式虽然能够刺激学生的视觉和听觉感官但与传统教学方法并无本质差异仍然是以课本知识的传授、考试作为学习的重点和目标教学过程中学生只是被动接收信息并没有真正参与到教学中教育游戏的使用可以促使学生主动学习从被动学习向自主学习转变（二）深化教学内容学生刚进入大学时难以快速转变以往的被动学习习惯进行自主学习这使很多大学教师很难在课堂上脱离基础知识而进行综合分析类或方法性的深化教学以中国艺术设计史课程为例其中基础知识点很多学生又缺乏相应的知识储备教师难以在授课中深化某些问题但若将课程大纲中的知识点作为教育游戏的内容学生就可以不受课程进度的影响在课下进行自主学习从而达到预习、复习的效果这让教师在授课...