基于任务教学法开展高中英语教学探究张星【摘要】随着新课标改革在高中英语课堂教学中的不断推进和引入，教育理念和教学方法模式也得到了很大的改变和革新。在新形势下的高中英语课堂中，我们需要正视学生的课堂主体地位，给予他们更多的自主探究机会，让他们成为课堂的主人，成为学习的主人。而任务型教学就是通过对于高中英语教学过程和方法的优化革新，为学生们的自主探究学习过程明确目标和方向，让他们可以更好的进行文本语言的感知和理解，进而获得个人综合英语实践运用能力的提升。本文主要阐述了在新课标改革的背景下，在高中英语课堂教学中进行任务教学方法运用的探究的意义分析和具体实施的策略分析。【关键词】高中英语任务教学方法自主探究主观能动性新课标改革【中圖分类号】G633.41A2095-3089（2018）04-0097-02在过去的传统高中英语的课堂教学中，采用的单一英语教学模式已经不能够满足学生对于个人综合英语实践运用能力提升的需要。而新课标改革正是需要学生不断的进行自主探究，对于知识点进行实际和深入领悟。而任务型教学就是给予学生自主探究进程的方向和路标，进而更好的让学生调动自己的主观能动性，得到综合能力的提升。一、高中英语教学中任务教学法运用的意义分析（一）新课标改革对于任务教学的需要在新课标改革的推进中，我们明确了生本教育理念在当今高中英语课堂教学过程中的运用意义。我们需要正视学生的课堂主体地位，让他们能够发挥自己的主观能动性，更加积极的进行学习。而任务型教学的引入，可以让学生在自主探究过程更好的进行有目的性的学习，让学生真正的成为英语学习过程的主人。（二）为学生自主探究提供良好的机会通过任务型教学的引入，可以多样化学生的自主探究方式并提升其自主探究得到的知识点实践效果。借助任务型教学可以让学生更好的融入到英语课堂教学中，通过多种教学模式的引进，帮助学生对于英语知识点和教学内容得到更加深刻的理解和领悟，进而获得自身英语实践运用综合能力的提升。（三）英语学科对于学生目的学习的需要英语学科作为一门语言学科，在教学过程中，对于学生个人实践探究能力的提升是需要我们通过教育理念的革新和教学方法的改变，让学生可以更好的进行英语知识点的实际运用。学生在学习过程中需要带着对于知识点运用的目的并结合实际的英语语言情境进行实践，让学生更好的进行理解和领悟。二、高中英语教学中任务教学法运用的策略分析在《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》中就明确提出了“任务型”教学对于学生综合英语实践运用能力培养的意义。那么，我们又该如何实现新课标改革背景下，高中英语课堂教学中的任务型教学方法的应用研究呢？接下来，我们来讨论阐述几个可选的策略：（一）构建班级和谐学习氛围，引导学生积极进行任务探究在高中英语教学中，课堂教学是学生进行学习的主要途径。而实际生活中，学生所处的环境缺乏英语学习所需的语言情境。这就需要我们进行班级和谐积极探究氛围的构建，调动学生的课堂参与积极性，让学生更加自主的进行任务学习，进而挖掘学生的英语潜能。例如，在《friendship》一课的教学过程中，可以建立团队合作学习氛围，让学生成为学习的主人，进而在小组互助学习的过程中，对于“我谈friendship”任务进行实践，通过班级和同学的协助进行更加深入的英语知识点的学习。（二）倡导多元化英语学习，构建多样化英语探究进程英语学习过程中往往会遇到多样化的任务和目的，这是由于英语作为一门语言学科，在学习过程中，对于学生的多种感官，眼、手、耳、脑都需要进行结合调动。不仅如此，学生的表达沟通能力也需要进行提升和培养。这就需要我们通过多元化英语教学方法，让学生在任务完成过程中得到个人的能力提升和良好学习习惯的构建。例如，《Festivalaroundtheworld》一课的教学中，可以引入学生同伴探究法，学生独立自主学习方法以及小组互助学习模式，让学生可以对于世界的节日进行资料整理，进而获得英语表达交流的能力构建，通过多样化的学习方法引入，让学生更加全面的进行任务的完成和探究。（三）鼓励学生大胆表达探究，激活英语语言表达思维英语作为一门语言...