合理运用多媒体优化物理实验教学【摘要】多媒体教学作为一种先进的教学手段，具有许多传统教学无法比拟的优点。木文通过分析多媒体在物理实验教学中的优点及存在的问题，说明在物理实验教学中如果能合理运用多媒体，会收到意想不到的效果。【关键词】多媒体教学物理实验【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号11674-4810(2013)09-0151-02多媒体集文字、声音、图像、视频和动画于一体，以生动、形象和鲜明的视听效果，模拟再现一些物理过程，将瞬息即逝的短暂的过程，加以延长，静中有动，动中冇静。学生用视觉和听觉直接观察到所表现的物理现象，这样既能活跃气氛，乂能激发学生的学习兴趣。所以近儿年来多媒体教学已被广大教师所喜爱，而物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中起着举足轻重的地位，如何合理运用多媒休，优化物理实验教学，提高实验教学质量U成为每一位物理教师面临的问题。一运用多媒体，提高实验教学效果1・运用多媒体，提高演示实验可见度有些物理过程瞬间完成，学生直接通过实验不容易观察，在理解上存在一定困难，如果借助谍件模拟，将物理过程“慢镜头”，或将某个瞬间状态“定格”来帮助学生理解，效果会很好。例如，在《探究平抛运动的规律》一节中，该节的难点在于平抛运动的分解,在传统的教学中，不能展示物体的分运动与合运动，难点很难突破，而采用多媒体辅助教学，利用多媒体课件展示三幅动态画面：（1）平抛运动与自由落体运动比较；（2）平抛运动与水平方向匀速直线运动比较；（3）平抛运动全面比较。通过以上的模拟实验显示，再让学生自己在感性认识的基础上，利用所学的运动合成与分解知识就会比较自然地突破本节的难点，达到较好的教学效果。2•运用多媒体，展现实验中复杂的或隐含的物理过程一些实验本身比较复朵，这样往往会影响学牛对物理现象的准确感知，这时可在实验的基础上，配合使用课件，把实验中复杂的或隐含的物理过程，制作成为有序的、可控的演化过程，将实验看不见的过程用课件形象模拟出來，清晰地呈现在学生的面前，这样在进行分析实验现象找本质规律时大有帮助，可以大大改善教学效果。例如在《楞次定律》一节中,通过做实验来研究感应电流的磁场方向与磁通量变化的规律时，实验是分别用磁铁的N极、S极插入和拔出线圈，观察电流表的指针偏转方向来寻找关系，但要抽象出楞次定律还很难，如果借助课件把实验中看不到的磁场的变化过程同时模拟出來，这样在实验的基础上加上模拟实验的演示，学生就会很容易得出规律，并且印象比较深刻。3•运用多媒体，可以仿真中学物理实验室内无法完成的实验物理学所研究的物体小到微观粒子，大到宏观世界的自然规律，用普通的方法无法向学生演示，虽然可以用图片等来描述，原理解释上总感觉欠清楚，而且也不能反映其动态的变化规律，学生往往是知其然而不知其所以然，如果运用课件进行模拟，就会帮助学生认识英中的规律。例如,在讲行星的运动时，课件能为学生描绘一幅天体运动图像，使学生对天体运动的轨道有一个感性的认识。在微观领域里，可以用课件来模拟显示带电粒子在电场、磁场中的运动、a粒子散射、U核裂变反应、光电效应、电子能级的跃迁等现象，通过课件动画模拟实验内容，将微观的、不可见的、抽象的、难以解释清楚的实验，展示在学生面前，逐层分析，深入讨论、讲解，使之形象化、直观化。物理学又是一门充满思想性的科学，很多理想实验或者思想实验我们在现实的生活中无法演示，但是，现在我们完全冇能力通过多媒体课件把它们展现给学生，使学生感受到物理学博人的思想冲击，比如伽利略的理想斜面实验，虽然课本在阐述时也配有原理图，但是如果运用多媒体的动画逐渐减小斜面倾角，让学生体会当倾角为零度时做匀速直线运动的情形，效果会更好。4•运用多媒体，规范学牛实验操作在物理实验中，实验操作的规范程度对实验的成功有着决定性作用，对于程序性较强的实验，往往要特别注重实验的先后顺序和每个步骤的关键细节，否则会前功尽弃。利用多媒体具有动态效果好、灵活性强、可见度高的优势，可使学生对整个实验程序的规范和重要细节了如指学，操作起来就会得心应手，...