新时代背景下初中生音乐欣赏能力培养策略研究摘要:科技文明在不断的进步,但是社会却愈来愈与趋向于现实与功利,目前的初中生也越来越浮躁,而音乐欣赏能力能够在有形或者无形的熏陶下,减轻他们的浮躁,协助他们构成一个正直、美好的世界观。因此教师们应该牢牢的把握住这一时间点,帮助初中生们更好的提高他们的音乐欣赏能力。然而在这个过程中,难免遇到很多困难,因此笔者将在此提出这些困难的解决方法,以便有效提升初中生音乐欣赏能力。关键词:初中生;音乐教育;音乐欣赏能力一、引言音乐在初中生中扮演着一个不可或缺的角色,音乐欣赏作为一种审美活动,它不仅可以减轻学生的焦躁。然而在初中具体的实践中,学校、教师都没有真正意义上的重视提高初中生音乐欣赏能力,在教学中注重音乐故事的讲解而忽略了音乐的欣赏,使初中生失去了对音乐的学习兴趣。所以,本篇文章旨在通过对提高初中生音乐欣赏能力面对的困难进行梳理,从而探索有效的解决方法。通过对心理学、教育心理学和音乐学等文献进行收集和整理,对现存在初中生音乐欣赏能力的困难进行理性的探讨,从而探索有效的解决方法。二、目前音乐教育中学生音乐欣赏能力所存在的困难(一)学生本身导致的困难1.学生基础音乐欣赏能力不足与传统的音乐理论知识课不同的是,音乐欣赏课是在老师与学生的亲密互动下完成的,可是事实上,有很多初中生,并没有在小学接受到良好的音乐教育,其音乐基础比较薄弱。凡是时尚的就听,凡是古典的就认为是枯燥的、无聊的,这是不正确的,正是这个导致了难以提高他们的音乐欣赏能力。2.学生音乐欣赏能力具有层次性正所有谓瓜有良莠不齐,每个班的初中生总会有具有良好音乐欣赏能力和几乎没有音乐欣赏能力的同学的存在,他们的音乐欣赏水平不在同一层次上。音乐欣赏能力的层次性,不仅会让老师的教学受阻,还会让音乐欣赏水平能力低的同学感受到挫败感,从而失去兴趣。因此教师们就面对着怎么做才能让在不同层次上的学生在同一课堂中能够和谐的相处下去,并且还能够提升他们音乐欣赏能力的难题。(二)教师自身导致的困难1.教师在音乐教育中不重视学生的主体位置在初中音乐欣赏教学的过程中,教师们往往不太重视学生的主体位置,不会根据初中生的特点进行分析,因此难以提高教学效率和质量,学生们也难以提高自己的音乐欣赏能力。问题之一在于,教师旨在提高学生音乐欣赏能力的时候,往往只利用自己单独选择的歌曲用来培养学生的音乐欣赏能力,难以提高他们的音乐欣赏能力。问题之二是教师在实际的音乐教学中并没有利用小组讨论的方式来培养学生的音乐欣赏能力,学生产生的问题无法得到及时的解决,从而降低了学生的学习效率。2.教师自身实践经验的不足在初中音乐欣赏教育的实际课堂上,教师们往往都是整堂课都在听音乐,教师坐在讲台上,而学生就在讲台下听,而一听就是一节课,在教师和学生之间没有任何的沟通与互动,长时间单一的聆听,不仅打消了学生上课的积极性,也让教师上课上的没有丝毫的成就感。很多教师认为音乐欣赏课很简单,因此备课情况很不好,甚至很多教师都没有备课,课上所播放的歌曲也是临时从网络上直接找过来的,放着歌曲在那里让学生自学。这种教学内容实在是太简单了,没有深入的进行开展探究活动,导致学生的音乐欣赏能力并没有提高。（三）学校方面导致的困难1.音乐教学中所用设备的缺乏许多学校虽然表面上说重视学生音乐素养的提升,重视提高其音乐欣赏能力,其实学校的音乐教学设备和设施许久不进行更新,场地十分的狭小,学生们在丑陋狭小的场地下往往没有心情进行系统化的音乐欣赏学习,同时常年欣赏着有限且固定的乐曲,学生们往往会感到厌倦,认为这样学习根本学不到任何东西,干脆就不学了,强烈降低了学生的学习积极性。2.学校对音乐教育活动的不重视很多学校的领导往往会认为学音乐还不如学习数学、英语等对中考更加有利的课程,因此他们总是会尽量的减少音乐欣赏课的次数,甚至到了初三完全取消这门课程,理由是其他课程比这门课更加的重要。这导致了学生很少有机会接触这门课,更不用说提高自己的音乐欣赏能力了。三、提高学生音乐欣赏能力的方法1、根据学生音乐欣赏能力划分不同的层次由于不同学生的音乐欣赏能力水平不同,因此必...