灵魂如果没有确定的目标，它就会丧失自己——蒙田观摩高效课堂心得体会程大杰本学期学校在高一级部开展了规模空前的教学改革，提出了打造高效课堂、优效课堂的理念。通过材料学习、聆听专家报告、赴泗县二中课堂观摩，逐渐对高效课堂有了一个由概念到场景，由抽象到具体，由远不可及、高不可攀到可以看得见、摸得着，甚至可以依葫芦画瓢的认识。我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是每一位教师不断追求的目标，是师生共同进步，知识和素养共同提高的一种境界。所谓高效，就是指教学过程的高效率，教学手段的高效益，能力培养和理念创新的高效果。这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势发展的，只有课堂效率提高了，才能保证学生的学习成绩，才能将“惜时增效，轻负高效”的口号落到实处。高效课堂，就是要改变“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲到底”的旧貌，在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程，配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处。这就要求要我们用热情去激发他们的学习兴趣。让老师教的轻松自如，学生学得轻轻松松，在轻松愉快的氛围下完成课题内容，这样学生才不会有厌学情绪，学习兴趣才会更加浓厚。这次到泗县二中听课，我最大的感受就是学生的学习主动性被极大地激发，学生的能力得到了极大地培养。你看，学生走向讲台，落落大方、侃侃而谈，而且涛涛不绝的可以说上几分钟，有条有理、有张有弛；再看看我们的学生，“千呼万呼始出来，犹抱琵琶半遮面”。能力的差距天上地下。从教师的角度说，实施高效课堂更加考验教师指引课堂走向、驾驭课堂的能力。高效课堂就像一台成功的晚会，演出的时候露脸的全是演员，但其中的每一个细节无不体现导演的匠心布局。教师要做好三件事：一是能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，“切分”课堂活动模块，编制科学合理的导学案；二是采取灵-1-活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性；三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果。因此，打造高效课堂对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得？我怎样知道学生达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数。更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。说到底，高效课堂课堂是一种理念，是一种追求，更是一种境界。它不指哪一种具体的模式，泗县二中的“生态课堂”是一种模式。我们学习它，应该不圉于它。座谈时我了解到，泗县二中在平时也不都是这一个模式，领导也不强求这一种模式。据我的一位同学说，之所以把它提得那么鲜亮，也有一半是造声势、立个性、创品牌，就像它设女子班一样，标新立异而已。但不管怎么说，泗县二中的这种模式不失为一种好的高效模式，运用得当，一定能使课堂教学效率极大地提高，学生的能力得到极大的提升。我个人认为，推行这种模式，除教师个人要努力学习理论、精心编写导学案固学案、不断地课堂实践演练外，还需要学校做好统筹工作。如，大面积的推广这种模式，学生的课前预习是成败的关键。而一天七节正课，几乎堂堂是新课，如何保证学生的预习时间？我们的晚自习辅导如何改革？既然是自主学习、讨论探究，自习课上肯定会“乱”一些，我们的领导能容忍吗？课前分配任务、编写导学案，教师肯定要付出...