小学语文单元拓展阅读教学方法探寻—以部编版小学语文为例摘要：开展小学语文单元拓展阅读的目的是通过对小学语文课本单元教学的学习并以此为基础引导学生进行同一主题下课外读物的阅读活动，以此增加学生对于课本知识的理解程度，提升学生的审美素养。在此过程中，小学语文教师应立足单元学习目标，在把握单元内容的组建特点后，以人文精神、作家、作品或文本特点为主线展开主题式课外阅读教学，增强学生的统整能力，锻炼学生的课外阅读拓展能力。关键词：小学语文单元拓展阅读问题方法1当前小学语文单元拓展整合教学存在的问题当前各小学在开展语文单元拓展整合教学中仍存在大量问题，使得语文单元拓展整合教学水平不高，无法发挥其在提高学生阅读能力、促进学生身心发展水平中的作用，使其效能无法得到发挥。目前在小学语文单元拓展整合教学主要存在以下三种问题，首先是教师单元课程意识低，当前各大语文教材为提高其教学水平都会对语文课本分单元进行编写，每个单元具有各自的主题，但在实际的教学中，因单元意识薄弱使得教师在进行教学中，不会对单元内课文进行整合教学，使得教材编写目的无法达到。其次是教学方式落后，缺少完备的教学体系，使教学出现无序化现象，不利于小学语文单元拓展整合教学的开展，最后是教师专业水平低，无法对单元课程内容进行整合教学，教学质量低下，课程开展能力不高，使得开展小学语文单元拓展整合教学的作用无法得到充分发挥，使得小学语文教学质量得不到提升，无法满足社会对提高教学能力以及教学质量的要求。2开展小学语文单元拓展阅读活动的重要意义2.1有利于满足小学生阅读需求受到年龄特征的影响，小学生对于外界陌生事物充满好意，希望通过自身的努力了解未知的世界。小学语文课本知识大多旨在提高学生的语言能力、提高学生语言文字运用技巧，受到应试教育的影响，这种教学目标在一定程度上制约了学生天性的发展。为了让学生自主参与语文单元拓展阅读活动、满足学生的阅读需求，这就要求教师积极探索语文单元拓展阅读的有效手段。2.2有利于深化小学生阅读感悟为了让学生更好地了解单元教学的主题思想，教师可以在教学活动安排课外阅读活动，通过让学生阅读同一主题的相关文章，让学生阅读量提高的同时对于单元教学的主题有了更深层次的认识，有利于深化小学生的阅读感悟。2.3提高学生身心发展水平小学生的身心发展程度相较于幼儿而言有所提高，但因其年龄的限制以及对事物的认识能力不高，使得其在当前社会中与易受到外界的影响，不利于学生整体素质的发展。语文阅读活动能够让学生在拓展阅读的过程中开拓眼界，丰富知识积累。因此，开展初中语文单元拓展整合教学，扩大学生阅读量，有利于培养学生素养，扩大学生眼界，提高其对事物的认识能力，促进其身心的全面发展。3小学语文单元拓展阅读教学方法探究3.1加强单元课程意识单元是指依照同一个主题进行编辑的课程单位，其全称为课程单元。当前中学语文教材的编写为了提高语文教学效率与教学质量，都会把具有同一特征的语文课文编写到一起，一单元内的课文都具有同一主题。因此教师在对一单元内的课文进行讲解时，要注重单元意识，例如部编版语文五年级上第六单元的课文的主题就是"慈母情深""父爱之舟"，教师在对该单元进行讲解时，就需积极结合该单元课文主题，通过对单元课程主题思想的把握提高课堂效率。3.2开展有针对性的选材工作，不断提高阅读效率阅读材料质量高低与否对于学生阅读能力的提高有着重要意义。教师拓展阅读材料选择的合适与否对于单元拓展阅读的效果有着直接影响。为了让学生在单元拓展阅读中能够更加深刻地了解单元主题思想，教师要对阅读材料进行严格把控。为了确保拓展阅读能够顺利开展，教师要对拓展阅读材料进行质量把控。例如，部编版第四册第三单元包含四个识字部分和一个口语交际。这个单元的内容是围绕"中国传统文化"而编排的，旨在引导学生感知我国的传统文化，使学生体会中国传统文化的博大精深。为了让学生增加对于单元课文的理解，教师可以选择《三字经》《百家姓》《弟子规》等经典书籍作为阅读材料，引导学生阅读，进一步丰富学生对本单元主题的阅读...