浅析毛泽东教育伦理思想探析〔论文关键词〕毛泽东教育伦理思想价值[论文摘要〕毛泽东教育伦理思想的主要内涵是:以培养工农为主体、以普及大众教育为目标的人民教育观;以培养又红又专、德才兼备的社会主义合格劳动者为目标的全面发展观;以塑造品德高尚、学识渊博、懂得教育规律的高素质教师队伍为目标的教师伦理观。毛泽东的教育伦理思想对我国当前教育改革具有指导价值。毛泽东教育伦理思想来源于毛泽东的教育实践，是毛泽东思想的重要组成部分。人民教育观、全面发展观、教师伦理观构成了毛泽东教育伦理思想的主要内容。毛泽东教育伦理思想为我国的教育改革和发展提供了伦理价值导向。一、以培养工农为主体、以普及大众教育为目标的人民教育观教育应该为谁服务，这是教育的根本问题。作为中国人民的伟大领袖，毛泽东毕生都在为维护工农大众受教育的权利和机会而努力，为改变人民的文化教育落后面貌而奋斗。坚持教育为人民服务、首先为工农服务，坚持办学的群众路线，普及大众教育，这是毛泽东教育伦理思想的核心。旧中国，教育是为剥削阶级服务的，广大劳动人民根本没有受教育的机会。毛泽东认为教育不公平的根本原因在于社会政治、经济的根本不平等。“从前的教育，是贵族和资本家的专利。一般平民，绝没有机会去受得，于是生出了智愚的阶级。”“中国历来只是地主有文化，1农民没有文化。可是地主的文化是由农民造成的，因为造成地主文化的东西，不是别的，正是从农民身上掠取的血汗。中国有百分之九十未受文化教育的人民，这个里面，最大多数是农民。”毛泽东从读书时代就体会到了地主子弟与农家子弟受教育权利的不平等，对旧的教育制度进行了无情批判，特别注意维护普通老百姓的教育权利和教育机会。在从事教育工作和教育实践的过程中以及成为党的重要领导后，毛泽东越来越明确地提出教育的人民性问题。(一)坚持教育为人民服务，保障工农大众受教育的权利和机会在青年时期，毛泽东就积极投身革命的教育实践活动，兴办平民教育。他既担任过小学教师和校长，又创办过工人夜校、湖南自修大学、农民夜校。1919年，“毛泽东于是利用当时湖南某些文学人士所办的‘船山学社’的地址和每月四百元的经费，创办了一个‘自修大学’”，对广大有志升学但无钱上学的青年不收学费。在土地革命战争时期，毛泽东强调要把教育的权力掌握在无产阶级手中，要让工农大众享有教育的优先权。1934年，当苏维埃政权在瑞金建立的时候，毛泽东指出:“苏维埃文化教育的总方针在什么地方呢?在于以共产主义的精神教育广大的劳苦大众，……在于使广大中国民众都成为享受文明幸福的人。在抗日战争和解放战争时期，毛泽东将为人民办文化教育的思想上升到了理论的高度。1940年1月，他高度概括新民主主义文化教育的大众性特点，认为“它应为全民族中百分之九十以上的工农劳苦民众服务，并逐渐成为他们的文化”。1945年4月，在《论联合政府》一文2中指出:“农民—这是现阶段中国文化运动的主要对象。所谓扫除文盲，所谓普及教育，所谓大众文艺，所谓国民卫生，离开了三亿六千万农民，岂非大半成了空话?在此，毛泽东强调了人民大众在文化教育上的平等权利，文化教育为人民服务的极端重要性。新中国的成立为保障工农大众受教育的权利和机会创造了条件，毛泽东的教育为广大劳动人民服务、教育的领导权必须掌握在无产阶级手中的人民教育观，成为新中国教育工作的指南。1949年12月，教育部在北京召开的第一次全国教育工作会议上确定，新中国教育的性质是新民主主义的，它的主要任务是提高人民的文化水平，培养国家建设人才，它的目的是为人民服务，首先为工农兵服务。1950年5月，毛泽东为新中国第一个全国性的教育刊物《人民教育》的题词是:“恢复和发展人民教育是当前重要任务之一。”1950年9月召开的第一次全国工农教育会议，将工农教育问题列人国家教育工作的主要议事日程。1952年6月，毛泽东致信周恩来，明确提出两项教育主张:“(一)如有可能，应全部接管私立中小学。(二)干部子弟学校，第一步应划一待遇，不再分等级;第二步，废除这种贵族学校，与人民子弟合一”。1954年颁布的新中国第一部宪法对人民受教育权利做...