重读毛泽东，再看当代大学人才塑造问题中图分类号：A841.6文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）06-0020-02摘要：在历史上，无论是国内还是国外，毛泽东是一个多可多得的人才和伟大的教育家，这是无可厚非，受历史的承认的。于是在重读毛泽东的过程中，便以此为切点来看待当代人才塑造的各种问题，以毛泽东的成才历程，毛泽东对人才教育的各种可取的观点，从大环境（社会、高校）和被塑造着主体（当代大学生）来剖析当代人才塑造的部分问题，和得出其解决方法。希望借此可以大家一些启示和参考。关键词：毛泽东；教育；大学生；人才；环境；精神人才学者研究人才有一种方法叫反求工程法，就是从成才者入手，考察多数成才者是怎么过来的，从中揭示某携带规律性的认识。在历史上，无论是国内还是国外，即使毛泽东在政坛上也是会有些许瑕疵，但是他是一个多可多得的人才，这是无可厚非，受历史的承认的。于是在重读毛泽东的过程中，便以此为切点来看当代人才塑造的各种问题，以毛泽东的成才历程，毛泽东对人才教育的各种可取的看法，来看待当代人才塑造的种种，希望借此可以大家一些启示和参考。人才是什么？怎样才算是一个人才？全国知名的人才学教授，学者，现任中国认识科学研究院院长，王通讯对人才下的较为通俗的看法是：是不是人才要看三个要素：第一：看他有没有一定的知识和能力；第二，看他是不是为进行了创造性劳动；第三看他是不是为三大文明建设做出了贡献。塑造：是指以适宜的条件按照一定的目的长期地教育和训练，促使其成长，成才。根据以上定义，我国当代大学生人才培养出现以下几个方面严重的问题：第一环出现在高校和社会方面，主要体现在条件不是很适宜，即一个全面发展的人才所需要的环境。第二环出现在主题学生身上，当代大学生普遍缺乏成才者所需要的民族精神，公民意识，全球意识和社会责任感等内在的要求。一、毛泽东的人才培养标准与现实人才的培养之比较在搜索资料的过程中，有这么一个现象：在搜索人才塑造的时候，出现的论文数目最多的是关于如何提高在经济时代对人才的创造力，人才的知识的培养，人才的经济结构意识的论文，这些文章研究旨在如何更加快速地制造出满足当代高速发展的经济的人，需要有不同的人在不同的岗位以最快的速度完成相应的生产，却不顾在这期间给被塑造者带来的各种负面的影响。而极少数有关注人才的内才修养的问题：包括人才的人文素养，人才的民族意识，人才的心理健康，人才的社会责任感，高尚情操，人生启迪等较为关注人才内在的文章。这个现象其实无疑在暗示着我们，其实当代对于人才培养的问题也是浮躁，不周全的，不人性化的。社会过于注重人才的适应性，在当代则要要求被塑造着顺应社会所加以的各种分人性化的负担。这无疑是剥夺了被塑造者在历史角度上的选择权。毛泽东认同人才培养的全面性，“我们的教育方针，应该使受教育者在德育，智育，体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”然而当代对人才培养的概念体现在“专”上，但实际上这些“专”只是随着人才市场而随波逐流的，并非真正意义上的“专业”。同时更加为塑造出全面发展的人才添了不少坚实的障碍。例如：早些年流行经济类专业，各个大学学院纷纷开设国际贸易、货币银行学等；后来又流行法学，人人都想着进公检法，过“律考”；接下来是工商行政管理、市场营销等市场管理专业；没几年又转到了IT行业，于是计算机类学科汗牛充栋；然后是影视、播音与主持类专业挤破了头。这无疑是各类高校在经历市场化的一种表现，对人才的另一种隐性的摧残。人才的塑造还需注重个性的充分发展，毛泽东在《湖南自修大学创立大学》中指出：“学校的第二坏处，实用一种华裔的机械的教授法和管理法去歼灭人性。人的资性各不相同，学校则劝不管这些…..而学生则无完全的人格。”在社会和高校浮躁，功利的社会氛围影响下，各类高校学生处于迷茫状态，常常无法真正挖掘自己的个性，取而代之的是随波逐流。同时，中国的大学不再精心培养能独立思考的“人才”，而热衷于培养“就业员”。当代高校对学生的培养，不如说是是批量生产，这样得出的结果不仅不人性化...