试论初中体育教学中的情感教育摘要：在体育教学中，情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面。为此，本文依据“教师既应重视对学生的知识传授和能力培养，更应重视对学生进行情感教育”的教育理念，本文围绕情感的信号功能、动力功能和感染功能，较深入地论述了在初中阶段的体育教学实践中的情感教育问题。关键词：初中体育；素质教育；情感功能；情感教育中图分类号：g630文献标识码：a文章编号：1003-2851（2012）05-0004-01现代心理学研究表明，情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。面对纷繁复杂的世界，人的情感是多种多样的。初中阶段的学生，正处于人生情感的绽放期，所以，在初中体育教学中，我们的主要任务，就是培养学生的社会情感，即道德感、理智感和美感等。情感在体育教学中，既有信号功能，又有动力、感染等功能。情感的信号功能，是通过表情发挥出来的。如教师的示范动作准确、优美，就会大大激发学生的学习积极性，提高学生对所学动作技术概念的理解。情感的动力功能，是积极的、增力的，能提高学生的活动能力。如学生情绪好时，便记得快、领会深，即使是较难的动作，做起来也比较地容易。情感的感染功能，是指个体的情感能对他人情感施加影响的功能。如教师在教学中精神饱满、情绪高昂，就可影响、感染学生，使他们精神振作、情绪高昂。那么，如何调动这些功能来提高教学质量呢？这对教师的教育教学理念和教学实践能力，既是挑战，也是考验。通过自己在百丽中学长期的初中体育教学实践和细心体验，笔者认为，坚持从以下几个方面着手，持之以恒地进行探索和实践，是我们在初中体育教学中，实施情感教育的最有效途径。一、牢固树立事业心和责任感，真心热爱学生教育事业的特殊使命和教师职业的价值取向，决定了教师情感生活的核心是热爱学生。从某种意义上说，一个不热爱学生的教师，永远不可能成为优秀教师。热爱学生，是教师教育学生的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，从而有效地激发他们刻苦学习、顽强拼搏的精神。教师对学生的热爱，包含着重要的人生智慧和职业指向。在体育教学过程中，热爱、关心学生和严格要求学生，是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。因此，教师要真心热爱学生，要从事业发展的高度，以情动人，给学生以关怀、体贴、鼓励，关心他们的学习和成长。尤其是对一些基础较差、体质较差的学生，更要努力发挥情感的力量，多给予鼓励、帮助和支持。二、启迪心智，培养学生爱好体育运动的情感传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中，应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育；做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，教师必须认真学习、深入钻研教学大纲和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制订教学目标的同时，制订出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努力寻找知识与情感的结合部，要讲清讲透，让学生弄懂弄通。例如，通过讲述体育锻炼对人体的益处，体育竞赛如何为国增光、为国家赢得荣誉等问题时，要让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感；通过教师的示范和学生的练习，培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦训练的决心。同时，教师要经常深入到学生的生活中去，了解学生的思想动态，加强与学生的思想交流，感情沟通，耐心细致地做好学生的思想工作，做学生的良师益友，言传身教，努力地培养学生爱好体育运动的情感。三、营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生；在体育教学训练中，情绪低落往往导致伤害事故频频发生。如在器械体操的教学训练中，有的学生或因未掌握动作要领，或因身体素质差、技术基础差，或因近日有不顺心的事，情绪低落，精神不集中，练习起来很可能动作不准确，或完成不了动作。这时，...