社会学视阈下少年犯罪与认知关系摘要少年错误认知模式的构建会导致其不良行为的发生，并且这种认知模式会以图式的方式储存在个体的记忆库里，在少年社会化的过程中会随时被提取出来从而导致越轨和犯罪行为的发生。对于少年来说，个体对所面临的错误认知是其犯罪行为产生的重要因素，我们要充分重视少年正确认知的构建。关键词社会学少年犯罪认知犯罪活动是犯罪人认知过程的反映，通过犯罪人的犯罪认知和思维可能预测到他们的犯罪行为，而且具有明显犯罪思维的犯罪人会对犯罪持肯定和赞成的态度，形成一种反社会模式，从而抑制控制功能的减弱，会导致其产生更加严重的犯罪行为。由于少年的思维和自我意识发展的不完善，容易形成错误的认知模式。少年从生理和心理上都处于不够成熟的阶段，虽然接受新东西比较快，但由于经验、知识的限制，看待问题往往出现认识片面、以偏概全的情况，他们的认知、思维正在逐渐发展和丰富，正因为这样，各种社会影响都可能对少年发生作用。对于少年来说，个体对所面临的社会情境的错误认知是其犯罪行为产生的重要因素之一，很多情况下少年对社会信息理论的错误加工和认识会引发不良的社会行为，甚至会导致攻击行为和犯罪。少年对挫折、愤怒或者明显的挑衅的反应不仅依赖于情境中出现的社会线索，而且更依赖于少年个体对这些线索的信息加工或解释。一、错误的注意偏向与少年攻击行为的关系国内外许多学者采用多种范示对攻击性个体的注意偏向进行了较为系统的研究，发现攻击性个体存在注意偏向，相对于普通刺激，他们偏向于注意那些敌意性的刺激。注意偏向是指相对于中性刺激，个体对与之相关的威胁刺激或相关刺激表现出不同的注意分配。注意偏向有三种成分，注意增强指的是注意力更容易或更快地被某些信息所吸引；注意解除困难指的是当某些刺激吸引其注意后，其注意力很难从该类刺激转移到其他刺激；注意回避指的是倾向于将注意力转向于某种刺激相反的提示上，如同时呈现威胁刺激和中性刺激，个体倾向于将注意从威胁刺激转向中性刺激。社会信息加工理论认为，个体在社会信息加工过程的某些阶段上的偏向和缺陷导致了其反社会行为的发生，少年的注意偏向主要发生在社会信息加工的编码阶段，攻击性个体在编码阶段会选择性地注意那些具有自我威胁性的线索，在解释阶段倾向于敌意归因，在问题解决与决策阶段会产生攻击性反应。在此阶段，特殊的情境性线索从大量的刺激中被选择出来以便进一步加工，攻击性少年倾向于选择与社会冲突和攻击行为有关的线索，导致了后续阶段的加工偏向或缺陷，并最终产生不适当的越轨行为。史密斯和沃特曼采用点——探测范式和情绪Stroop范式来探讨暴力犯、非暴力犯以及大学生被试对愤怒性语义刺激的注意偏向，结果发现，攻击性个体和暴力性个体在点——探测范式中均表现出对攻击性词语的注意偏向；在情绪Stroop范式中，与正性和中性的情绪词相比，两攻击组均表现出对具有攻击性、负性情绪的词语显著的注意偏向，他们对攻击性词语分配更多的注意资源，对环境中的负性情感刺激更加敏感。在对罪犯的眼动研究中发现，在自由浏览表情面孔图片的任务中，反应性个体以悲伤、高兴面孔的注视时间大于工具性个体，而在愤怒面孔上没有差异，但在攻击情境图片浏览任务中，反应组对威胁性信息的注视时长高于工具组和对照组，表现了反应性暴力犯对威胁性信息的注意偏好。二、错误的思维方式也易导致少年犯罪约克尔森和萨米诺在其著作《犯罪人格》中指出，所有的犯罪人都具有独特的“犯罪思维模式”，包括不合格逻辑、短视、错误、不健康的人生价值观感等。少年的思维方式和思维特点是与众不同的，有人认为“冲动性”或者“凝固的”思维是少年犯罪的特征，不能对他人产生共情，制定不负责任的决策以及经常认为自己是受害人等，所以少年罪犯往往对攻击行为可能导致的后果作出正向的评价，他们认为攻击反应可带来物质酬赏，获得同伴认可，提高自尊和正向情绪感受等积极结果。很多情况下存在这样错误方式的少年普遍存在抑制控制的缺陷，也可以说“自我控制”、“冲动控制”、“自我调节”、“执行性控制”等抑制控制功能不足，而这种执行功能失调和...