素质教育下幼儿美工教学摘要幼儿期是发展人类智能的最佳时期，此时如果施以适宜的教育与训练，能够形成特殊的能力或得到最佳的发展。尤其在幼儿美工活动中充分利用多媒体技术，对丰富教学过程、提高教学效率能起很大的作用。关键词幼儿美工；多媒体；教学模式中图分类号：G623.75文献标识码：B文章编号：1671-489X(2012)28-0094-02美工活动有画画、制作，动手能力极强，内容丰富，形式多样，深受学生的喜欢。美工活动能让幼儿初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美，在一系列的动手过程中，发展了幼儿的手眼协调能力和手的灵巧动作，可以锻炼他们的感知能力、动手能力，提高实际操作能力，开发幼儿的想象力和创造力。因此，在幼儿阶段进行美工制作活动是使自身全面发展的良好途径。笔者根据自己多年的幼儿从教经历，总结出合理运用多媒体进行美工教学的一些心得体会。1利用多媒体采用灵活多变的教学方式由于幼儿的年龄特点，生活经验少，在他们头脑中存储的物体表象少之又少。传统的教学方法是教师在黑板上示范具体步骤，让学生依葫芦画瓢。虽然最后他们会画了，但是这种单一的教学方式会让许多学生在听讲的过程中，注意力越来越不集中，对所学的东西失去兴趣。利用多媒体通过讲故事、做游戏的方式，把学生的形象思维引到绘画上来，使其都能积极主动地画，通过课堂上的多练多画，培养了幼儿的实际绘画技巧。如幼儿在《美丽的春天》的绘画中，笔者首先通过图片、音乐等让幼儿感受春天的优美环境、弯弯的小河、小木桥、草地、五彩缤纷的鲜花、翠绿的青山、奇特的小屋，从而为幼儿把美丽的“春天”搬到画面上来打好基础。在学习吹画时，先选择一张油光纸或者挂历纸，不能有太强的吸水性。把配好的各种色彩用毛笔蘸着滴到纸上，然后用嘴吹。幼儿看到，纸面上出现了绚丽的色块组成的图形,因为幼儿吹气的方向和用力大小不同，所以图画形态各异。有的幼儿说自己吹出了五彩缤纷的"焰火晚会”，有的幼儿说自己吹出了"海底世界”，有的说吹出了“山林草花”……这种绘画游戏丰富了幼儿的想象力和联想能力，增加了幼儿的肺活量，锻炼了幼儿眼、口、手等多种器官的协调能力。2利用多媒体开阔视野，激发创作热情在教学中给学生提供各种不同形状、性能、颜色的材料,让幼儿根据自己创作的需要选择工具和材料。工具的变化，对这些材料的物理性能、功用逐步熟悉，对幼儿来说是一种新的刺激，可以激发幼儿参与绘画活动的积极性。这不但扩大了学生的知识面，而且有利于发展他们的联想想象能力，使获得的知识得到迁移应用。除蜡笔、水彩笔外，还可以用棉签、纸杯、纸板、树叶、粉笔、毛线等材料作为幼儿的绘画工具，让幼儿学习选择利用这些工具来绘画，不仅提高了幼儿的学习主动性，而且使幼儿对绘画技能的掌握更快，更能表现出幼儿自己作品的特色来。再通过多媒体进行辅助教学，激发学生的创作热情，打开思路，用手中的工具完成各具特色的手工制品。如在学习制作爆米花桶的时候，可以播放秋天农作物成熟的画面，如谷子、向日葵、棉花等。人们开始收获了，那么玉米怎么收获呢？学生产生强烈的疑问，迫不及待往下看，然后播放人们收获玉米的全过程录像：1）将玉米穗从玉米秆上掰下来；2）剥掉玉米穗外边的皮；3）将玉米粒与玉米穗分开（脱粒）。最后教师拿出爆米花，并提问：'‘今天老师给大家带来了好吃的！请大家闻一闻是什么？”（爆这样既开阔了幼儿视野，还能让幼儿知道，只有辛勤劳动才能有所收获，激发他们热爱家乡、珍惜粮食、尊重劳动人民的情感。教师在爱的情感推动下鼓励他们大胆地去创造、想象、发明，并向别人讲述自己的发明，体会成功的乐趣。3用多媒体发散思维，激发想象力和创造力在教育过程中，教师要善于用幼儿的眼睛观察世界，走进他们的情感世界，多一份童心，就多一份对幼儿的理解。对于学生的作品，教师不能要求所有学生的作品都非常标准、干净、米花）“你们吃过吗?（吃过）“你们知道爆米花是由什么做成的吗？”（玉米）学生回答正确后，播放制作爆米花的录像验证他们的想法。学生对爆米花的有关知识有了全面的了解后后，步入正题,让他们制作爆米花桶。整齐划一。因为每个幼儿来...