做好有效沟通，共谋学校发展。四川省荣县长山中学校人与人之间最宝贵的是真诚、信任和尊重，而这一切的桥梁就是沟通；学校发展需要学校校长与教师的共同努力，而沟通无疑是架起了校长与教师的桥梁。校长是一校之魂，教师是一校之基。一个学校有一位好校长，那么这所学校就成功了一半；一个学校有一批高素质的教师队伍，这个学校也成功了一半。在学校工作中,倘若校长在与大家的沟通中讲究技巧与策略,使管理充满智慧,这所校园定会像被和煦的春风吹拂过那样，充满了和谐与成功。一、校长与教师沟通的状况有调查表明：校长与教师的人际关系基本上是好的和比较好的，但也有相当一部分校长不会、不能、也不愿与教师沟通，导致了与教师的关系产生了许多不融洽、不和谐和不满意。要消除这些不融洽，不满意，进一步提高满意程度，我们还有很多工作要做，还有很大的发展空间。（一）从沟通的动机上看，沟通是积极的，健康的。校长找教师谈话的动机首先是为了让教师给自己出主意，为了学校的前途和发展；其次是帮助教师解决工作中的难题和困惑；再次是使校长了解自己、理解自己；最后是了解教师的工作成绩、生活困难等。调查表明，校长与教师经常沟通、交流的主要意义在于：使学校获取教育教学效率的最大化；校长的关心、理解和支持等信息传达给教师，使教师把工作做得更好；促进教师个体心理的良好发展，得到被理解的心理满足；帮助校长自己改进工作作风，形成进言纳谏的氛围和渠道；有利于学校内部建立一种新型的干群关系；有利于校长与教师的“共生效应”得到充分发展。从现实情况来看，校长与教师相互沟通、交流的情况基本属于正常；校长与教师的沟通、交流在不经意间发生的占多数。校长与将近1/3的教师是经常沟通的。但是，校长经常与之交流、沟通的多是学校的中层干部，其次是年级组长和教研组长，而校长与一般教师沟通、交流的机会却很少，而且校长与极个别教师基本没有交流、沟通，形成了“被遗忘的角落”。（二）从沟通的内容和方式上看，是多种多样的。学校生活是丰富多彩的，教师在参与学校生活的过程中有很多切身感受也希望与校长沟通、交流。因此，校长要引导他们反映自己的工作情况，交流思想，发展友谊；反映年级组、教研组的情况，反映同事间的情况，反映家庭问题和个人私事。不论教师反映的是公事或是私事，对于校长联系群众，了解教师的需求和愿望，改进校长工作都是十分必要的。（三）从沟通的方式上看，随意性的交流胜过传统式交流。教师喜欢样的什么样的沟通方式？据调查，传统的家庭访问和坐交流大家最乐于接受的沟通、下来正式交换意见已不受教师们欢迎，方式是在与校长携手旅游等集体活动中，或在用餐等公众场合中随意进行。在这种场合下，教师可以忘却行政的等级关系，以平等的民主的心态与校长自然地无拘无束地倾心畅叙。二、校长与教师有效沟通的技巧。（一）校长首先要尊重教师，树立形象。所谓尊重教师，就是接纳教师的现状以及其价值观、人权和权益，并予以充分关注。应充分关注教师生理的需要，安全的需要，归属和爱的需要，自我实现的需要。校长要对不同层次的教师予以关注，予以尊重。对教学水平不高的老师，要在业务的要求上区别对待；对受到孤立的老师，要充分搭建平台让他参与到群体中来；对有过错的老师要经常找他谈话帮助他树立自信心；对有严重缺点的老师要通过各种方式与他进行交流；对和自己有不同意见的老师更是注意和他进行沟通；对不尊重自己的教师也要创造条件和他谈话，让他谈出理由这是学校管理中最为重要的认识之一，也是与教师沟通、交流的思想基础。在鼓励教师讲实话、真话、心里话的时候，自己也要不摆架子，不讲套话，在尊重、信任的基础上做到知无不言，言无不尽；并且允许分歧，求同存异。校长必须注意倾听教师中各种不同的声音，因为不同的声音不乏金玉良言、真知灼见，当然，不同的声音中也有错误和偏激的。这时，校长要有气度、有雅量，辩证地看待，不能因与自己意见不合而抱成见，借机给人“穿小鞋”。校长多与教师沟通既能在．情感上拉近距离，又能在许多问题上达成共识，更好地开展工作，达成目标，树立领导形象。（二）规范校长...