浅析“师爱”在后进生的转化工作中的作用张素兰摘要：师爱是做好班主任工作的重点，是促进后进生转化的关键。如果说正直公平是班主任的职业道德，那么，真诚善良充满爱心更是班主任应有的美好品质。作为教育工作者，特别是班主任，不应该歧视、抛弃后进生，而应该以更多的爱心和更强烈的热情做细致的工作，促进他们转化，让师爱伴随着他们成长。关键词：师爱；班主任；后进生转化：G63：A：1673-9132（2016）36-0129-02DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2016.36.084学校教育的根本目的是培养学生的健全个性，全面提高学生的基本素质和综合能力。著名的教育家魏书生老师曾经这样说过：“从长远利益看，把一个后进生转变成才的社会意义远超过培养一个优秀学生，对后进生的转化有其潜在的不可估量的社会价值。”后进生的形成有一个过程，后进生的转化也需要一个过程，这是一个系统工程。在工作中，我们应调动一切积极因素，形成一个教育后进生的整体网络，集方方面面配合之力，才可能收到良好的效果。一、真挚师爱，助其激发自爱魏书生在《班主任工作漫谈》一书中谈到：“教育理论告诉我们，学生，包括成年人在内，都是矛盾的统一体。每个学生的区别，只在与其头脑中真善美与假恶丑排列的顺序及比例不同而已。”因此，在教学过程中，班主任应“走进学生心灵世界中去观察，多想学生的难处，引导学生看到自己脑子里的方方面面。切忌把一个学生的头脑看成一个只有一种思想的整体，也不允许学生把自己看成一个整体。要想方设法打碎这个真善美与假恶的混杂体，然后重新排列组合。”工作中，我主动与后进生谈心，了解他们对事业的看法认识，理解他们的情感。我从一点一滴的小事开始，用赞扬、鼓励激发他们的自尊、自爱、自信。在行为上从严要求，不放过他们思想、学习、生活上存在的任何一个错误，同时也创造条件，帮助后进生把光闪出来或创造出闪光点。对待后进生，我有一个“五不五要”原则：不向家长告状；不随意往学校叫家长；不把学生推出教室；不停学生的课；不用过激的言辞批评学生。对他们的了解要深一点，事前的提醒要勤一点、表扬的话要多一点、学业的起点要低一点、教师的辅导要细一点。我的策略是以柔克刚，不正面冲突，允许保留，允许反复，耐心等待，严格要求，抓住不放，直到转变为止。同时，我也请求各科教师配合，共同执行这些策略。这样，我就可以从各科老师那里了解详细情况，共同努力，形成一个促进后进生转化的良好氛围。无论是在课堂教学中还是在作业批改的过程中，我都注重渗透德育教育。注重向他们专递正能量，激励他们培养身上的浩然正气；在作业中写上激励的话语，培养他们的信心与积极向上的勇气。二、发掘家庭之爱，助其愉快成长父母是人生的第一位老师，家庭是人生的第一所学校。帮助父母重新认识孩子也是后进生转化的重要环节。后进生与父母朝夕相处，父母未必真正知道孩子的学习情况和成绩差的原因。特别是当孩子年龄增大，生理心理发生变化时，多数后进生的父母不能改变自己的教育方法，往往造成南辕北辙的局面。教育学理论证明，学生的个性多数与家庭环境有关，家庭对一个人性格的影响是深刻的。为了变家长的盲目配合为协作教育，我设立家长联系制度，每个学生一个家长联系本，定期与家长书面联系；我充分利用校信通，经常把自己对教育的感悟和家长分享；不定期地召开家长座谈会，请家长相互交流教子育人的经验，让他们找到具体的学习榜样，以减少他们单纯埋怨孩子甚至失去教育孩子信心的现象，帮助他们为孩子创造一个良好的家庭环境。三、融通社会之爱，助其健康成长当今社会变革很快，信息技术高度发达，为我们教育工作者提供了大量的新的教育资源，而如何开发并利用这些资源，是摆在我们班主任面前的新课题。目前，零乱庞杂而丰富的大众文化现象（通俗歌曲、流行小说、煽情画报、好莱坞电影、购物商场、洋快餐、网络、广告、各项赛事等活动）对中学生的影响很大，给他们留下深刻的印象。但由于他们缺乏足够的鉴别能力，而不能对来自各方面的信息进行合理的筛选。作为一个勤于思考的班主任此时就应该从中挑选出对学生有益的、让学生喜闻乐见的信息形式作...