浅谈作文前的指导：G623.2文献标识码:A:1003-2738(2011)11-0052-01摘要：作文前要让学生了解为什么写、写什么、怎么写。通过分析审题法、类比审题法、揣摩审题法指导学生作文。学生作文前，语文教师要积极主动“下水”，通过白己的“下水”，去了解学生作文中的种种问题，去发现学生作文出现问题的“结症”，从而对“症”下“药”,有针对性地解决最实际问题，提高学生的写作水平。关键词：作文；指导在三I•年的语文教学中，我十分璽视作文教学。教学实践证明，写前指导是作文教学的一个重要环节。在作文教学中，我们常常会遇到这种情况，学生在教师出题后，启些学生坐在位子上发呆，下笔困难，询问的答案是没有思路找不到恰肖的切入角度.成功的写前指导正好能点拨思路，使学生觉得眼前豁然开朗，思绪纷然,感到有事可叙，有情可抒,有可议，由此迅速地设计出自己的写作提纲，顺利的进行写作。一、作文前指导的内容作文指导前的内容包括：为什么写、写什么、怎么写。动笔前，学生面对的是这三个问题，教师要给予指导的也是这三个问题。为什么写，是出发点，是用意所在，最关重要。首先，只有学牛明白了为什么写，出于什么意图，指向什么目标，才可能产牛兴致，增长热情，灌注思想感情，认真写，写好;其次，只冇学生明白了为什么写，明确了冃的和方向，才可能对正H标，切合教学意图，写出符合要求的。指导写什么是重要的。论性质，写什么是収材立意问题，是内容的问题；而怎么写是谋篇布局、用词造句问题，是形式问题。内容决定形式，学生不知怎么写，往往首先是由于不知写什么，只有同时重视“写什么”的内容指导，才可能更好的理解“怎么写叩勺技巧问题。论实际，写什么的问题，多半是写作中的第一关，是普遍感到不宜跨过的第一关。他们翻来覆去、苦思冥想，可能是怎么写的问题，也可能是写什么的问题，而更多的可能是后者而不是前者。根据以上两点，可以说，指导写什么，是作文前指导的基本环节之一。指导好这-环节，也就走出了切实的一步。因为解决怎么写是作文教学的主要忖的，教帅应力争把指导的重点转移到指导怎么写上来，至少也要在指导怎么写上花费气力。二、怎样进行写前指导简单的说写前指导即审题指导,它有这样一个过程和儿种方法.：1.分析审题法：分析题目中每个词的意义，作用，各个词之间的内存联系。为此，教师不妨引导学生分析一・下教材小《端午的鸭蛋》这篇课文的题目r端午”一词限定了“鸭蛋”少“端午"有关。.通过上述分析，引导学生悟出题目的含义，从而明确如何分析题目中每个词的意义，作用，各个词之间的内在联系，确定写作题材。2.类比审题法：启发学住联想，比较与该题口相类似的题口的内含，从而准确地把握题意。如：《学雷锋活动小记》，《雷锋精神鼓舞着我》《象雷锋那样刻苦学习》三个题目同样都要联系雷锋与雷锋精神，但是三题也冇不同，第一题的重点是记事;第二题的重心在于表现一种高尚的精神力最第三题的重心则写”我"如何实践.类比审题法可扭亏为提高习作嵌者的辨析力。3.揣摩审题法：有的题目字数极少，具至只有一词一字，无法从语法的角度分析，类比，所以认真投入揣摩其意，是行之有效的。常见的题日有《桥》《路》《雪》等就是。这些题1=1,就艺术性评价是有一定层次的，它们往往蕴含着特定的诗意的美或深刻的理性启示，因此开拓写作的思路。这种审题法，宜于指导散文诗或杂文性写作。写前指导除审题指导外，还应该教会学生编制写作提纲•首先要让学生理解设计写作提纲的价值•低年级学生才会写些简单文章，不过数百字而已;他们白以为只不过是开头，小间，结尾三部1111而已,悟不出写提纲有什么实用价值，事实上，它对丁•写作者来说是写作活动的思维内容模型•有了写作模型，即町以设计文章结构上,充实文章内容，理清思路，扑捉脑海里梢彩的画面，将其安置在必需的结构上，使之发挥作川•还要在捉纲的指示卜:开拓新思路，或改变原有思路，使创作时的想象性思维活动获得有的放矢的发挥.总之写之前指导的系列活动,最终要落实到让学生编写作文提纲上的.三、下水作文在作文前指导中的重要性教育家叶圣陶先生说：“语文老帅教学生作文，要是老师自...