二年级数学教学设计精选范文2022在数学课上教师要了解同学思维的根底，激活同学思维。然后经过总结学习办法，表述解决问题的策略和思量过程来标准同学的解题思路，为下一步的探索做好充分预备。下列是我收拾的二班级数学教学设计，希翼可以提供应大家举行参考和借鉴。二班级数学教学设计范文一教学目标：1.在自主探究中探索出两步乘法应用题的数量关系，并能应用两步乘法解决相关的生活问题。2.能从多个角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，进展思维。3.感触数学学问在生活中的应用价值，体验胜利的高兴。教学重点：正确分析数量关系，能用乘法两步计算解决相关的问题。教学难点：理解数量关系，找出解决问题的间接信息灵便解决问题。教具预备：课件。教学预案：一、情景引入激活思维1、引言老师介绍小学体操竞赛活动状况。相机解释“横队”、“纵队”“方阵”等词。2、收集数学信息引导同学看主题图，找出数学信息。老师把收集到的信息写在黑板上。每行有10人，有8行。有3个方阵。3、提出问题按照收集的数学信息提出问题。老师把提出的问题写在黑板上。(1个方阵有多少人?)[教学预设]：同学可能提出：每个方阵有多少人?2个方阵有多少人?3个方阵有多少人?3个方阵比一个方阵多多少人?等等。4、解决问题。首先引导同学自立解决每个方阵有多少人?5、---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---汇报沟通相互评价同学汇报时候要说清晰思量的过程，即怎样想的，怎样列式的。[教学预设]同学已经学过用一步乘法算式解决问题，看到主题图后会很快收集到数学信息，同学也能清晰体现出思量的过程，如下：(1)、10×8=80(人)表示求8个10是多少用乘法计算(2)、8×10=80(人)表示求10个8是多少用乘法计算7、总结学习办法师生加以提炼学习办法：读----想----做----说，总结解决问题的思路。8、揭示课题。(本环节设计意图运用学过的一步乘法算式引入新课，了解同学思维的根底，激活同学思维。然后经过总结学习办法，表述解决问题的策略和思量过程来标准同学的解题思路，为下一步的探索做好充分预备。)二、探索新知训练思维1、出示刚刚提出的问题：每个方阵有8行，每行有10人。3个方阵有多少人?2、思量解决办法(1)自立列式，(2)在组内沟通自己的主意(组长统计：本组有几种计算办法)(3)全班沟通评价[教学预设]同学的解决策略可能有下列几种：第一种：10×8=60(人)80×3=240(人)其次种：8×10=60(人)80×3=240(人)第三种：8×3=24人24×10=240人第四种：10×3=30人30×8=240人第五种：80×3=240人第六种：10×8×3=240人或者8×10×3=240人[预设处理：按照同学的答复与解释，老师相机用课件演示同学思量过程，利用课件的直观效应协助中下水平同学渡过思维困区。黑板上去掉相同的做法，展示不同的算式。比拟每种办法有什么不同，引导同学发觉最容易的办法。根本办法鼓舞全体同学都尝试做一做。)3、课堂小结(本环节设计意图：引导同学在读、想、做、说等解决问题的思路中，做到---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---先思后说，能用尽整的句子体现，能正确使用数学语言，注重紧密标准把解题的内在思维过程，变为外在的表现形式，这样有利于培养同学解题过程中思维的有序性和合理性，体验到解决问题策略的多样化。)三、稳固应用进展思维1、课本中的做一做同学自立试做(设计意图：做一做的练习十分贴近同学的生活，并且表达了解决问题策略的多样化，通过这道题引导同学利用学会的思维方式，把握了的解决问题的策略来解决生活中的实际问题，从而能推断出同学把握新知的状况。)2、补充问题并解答：小青有两本相册，每本有24页，每页可以放4张照片，()?(设计意图：协助同学初步应用分析、综合的规律思维的办法，把握初步的规律推理能力，进展同学的发散思维，培养同学思维的灵便性。)二班级数学教学设计范文二教学目标：1.探究用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。2.进一步稳固对直角、锐角、钝角的熟悉，进展初步的空间观念。3.经受完整的活动过程，培养动手操作、合作探索和创新的意识，提高解决...