跋涉的意思

跋涉的意思《跋涉在教导的乡间小路上》里面有好多教导小故事,其中《也谈教师的价值》令我感想最深。故事讲得是一个上课时常开小差的学生,上体育课时,老师在讲解调高的要领,他猛然被老师叫到名字该他跳高了,他完全没有听老师讲,当然也记不住老师讲解的起跳技巧,他慌乱中满脸通红的匆促跑向横杆,一急之下,结果是面对老师和同学们,背对着横杆,顺势拔地而起,不想奇迹般地取得了1.15米的好劳绩,当他倒在沙坑中时,同学们哈哈大笑起来,他自己也感觉不好意思。试想想,放在今天,面对这样一个开小差的学生,我们的老师会怎么做呢?确定是气急败坏地对他咆哮:"你怎么搞的?上课完全不听讲,好!罚你围着操场跑十圈!'这就是我们现在老师的普遍表现:学生一旦犯了错误,先是教训一顿,然后命令写检查,或者是请家长,更有甚者举行体罚和变相体罚。然而这位体育老师却慧眼识珠,从开小差的学生身上看到了一种梦想,之后,及湿地扶助他完善了这种独特的跳高技术,经过多年的训练和努力,这个当年在课堂上犯下错误的孩子,在1968年的奥运会上告成地越过了2.24米的高度,打破了当时的世界纪录。这个当年的错误成就了一个奥运冠军,这个少年便是里查德福斯拜流行世界的背越式调高技术的首创者。今天我们的教师生怕学生犯这样那样的错误,一旦察觉学生展现这样那样的错误或者问题,就开头暴跳如雷,不分青红皂白地训斥学生,由于我们的处治不是针对学生的错误而是针对犯错误的学生,所以这些处治的措施,往往在学生幼小的心灵上留下累累伤痕。其实,越是错误严重的学生,导致的问题越严重,越是错误严重的学生,越存在巨大的进步空间,越是错误严重的学生,越需要教师话费大量的心血,教导和改造好这样的学生,(.fwsir.com)对社会进步的价值才越大。要让学生"明其错',更要"明其何以错',让学生自己找到错误的理由,实时对症下药,相信学生确定会明白老师的良苦精心。我认为教师的价值在于:当学生犯下错误时,没有由于学生的错误而气急败坏地扼杀学生的求知欲,而是及实地扶助学生分析错误造成的理由和可能展现的结果,在宽容"错误'中探索有价值的教导时机,切实地抓获学生错误之中闪动的思想火花,选准教导的切入点,扶助学生因势利导,正确地分析和利用这个"美观的错误',把这个"有价值的错误'加以挖掘和开拓,使之成为一个"美观的传奇'。

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