幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018幼儿园借助课程资源开发，打造幼教品牌团队（精选）2018-12-10发布2019-01-10实施XX品牌幼儿教育机构编制幼儿园借助课程资源开发，打造幼教品牌团队一、幼儿园师资队伍建设的现状透析幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，作为我国学校教育和终身教育的奠基阶段，越来越受到全社会的关注和重视。与此同时，幼儿师资队伍建设作为学前教育发展的核心和根本自然成为家长、社会和管理者关注的良好条件。”可见，教育决策部门对课程资源尤其是具有地域特色和园本特色课程资源开发利用的重视。因此，幼儿园应树立大课程资源的观念，将目光投向整个社区，积极地发掘和利用社区内一切可利用的课程资源（通称为园本课程资源）服务于幼儿园课程。园本课程资源是指园本课程开发过程中可利用的一切人力、物力和自然资源的总和。园本课程资源整合利用就是指为了实现幼儿园教育目标，通过综合、融合或集成各种可供利用的园本课程资源，从而达到幼儿园教育的最优化。课程资源的开发利用要求课程资源在结构上要进行重新调整、完善和丰富。目前，我国幼儿园的教师由于在职前学习中受年限、课程结构等因素的影响，职后又较少有系统、全面的学习和提高的机会，因此，幼儿教师的理论思维水平、教育教学理论难以得到提高。这就一方面，导致他们的许多宝贵经验不能总结、提炼上升为理论；另一方面，也致使他们在实践中理论与行为相脱节，教学实践难以适应新的教育改革的要求，教学形式单一，教育观念滞后，教学质量难以得到提高，师资队伍整体水平徘徊不前，从而严重影响和制约了我国学前教育的改革和发展。随着幼儿教育的专业化发展，幼教集团、幼教中心等机构越来越多。作为一个庞大的集团化的幼教机构，在幼儿园课程改革的浪潮中，该如何建设有效的团队建设机制，取得团队建设的长足发展呢？这是很多幼教集团面临的问题，本文中，我们将根据自己的工作经验提出个人观点。二、幼儿园课程资源开发与品牌团队建设幼儿园课程具有根基性，即要为幼儿的终身发展奠定基础，因而，幼儿园课程资源的开发与利用尤为重要。同时，幼儿园课程追求适宜性，即要适宜于幼儿所处的时代、环境和文化。幼儿园课程改革要求幼儿园积极开发并合理利用园内外的各种课程资源。《幼儿园教育指导纲要(试行)》（以下简称《纲要》）明确提出：良好条件。”可见，教育决策部门对课程资源尤其是具有地域特色和园本特色课程资源开发利用的重视。因此，幼儿园应树立大课程资源的观念，将目光投向整个社区，积极地发掘和利用社区内一切可利用的课程资源（通称为园本课程资源）服务于幼儿园课程。园本课程资源是指园本课程开发过程中可利用的一切人力、物力和自然资源的总和。园本课程资源整合利用就是指为了实现幼儿园教育目标，通过综合、融合或集成各种可供利用的园本课程资源，从而达到幼儿园教育的最优化。课程资源的开发利用要求课程资源在结构上要进行重新调整、完善和丰富，使其多样化、合理化。在此过程中，教师作为课程资源开发利用的主要力量，要求其转变角色。不仅要学会主动地、创造性地开发、利用课程资源，而且要充分挖掘各种课程资源的潜力和深层次价值，引导幼儿在社会大环境里学习和探索。同时，当各种课程资源都以不同的载体形式呈现出来时，有效的管理和团队的建设是让这些课程资源凸现特色、发挥最大效益、提高教学质量的根本保障。只有实现团队的高效运转和完善的管理才可以使课程资源的开发利用规范化、合理化和高效化。因此，对于我中心这样一个庞大的幼儿教育机构而言，如何合理利用每一个成员的知识和技能协同工作，最大限度地开发并利用本地教育资源，形成自己的课程特色意义重大。我们认为，不仅能拓展幼儿教育的内容，丰富幼儿教育的内涵，为幼儿发展提供更适宜的教育，而且有利于团队建设，提高团队综合水平和创造性地开展工作的能力，为幼教集团整体实力的推进和学前教育的进一步改革、发展提供保障。三、借助课程资源开发，打造品牌“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造团队（一）以课程资源开...