记忆心理学整理Part1一．记忆的三阶段加工模型这一模型来源于Atkinson&Shffrin（1968,1971）和Waugh&Norman(1965)的模型。它不仅区分了不同记忆类型的储存方式，也指明了信息如何在它们之间流动。记忆主要基于三种基本的加工过程：1.编码（encoding）:编码是将正在接受的信息进行转化、组织的过程，从而使这些信息能够进入记忆，被储存起来或者与之前储存的信息相比较。2.储存（storage）:这一阶段信息将被保存在记忆中。3.提取（retrieval）:这一阶段是从记忆中提取信息的过程。二．瞬时记忆（SensoryMemory/SensoryRegister,感觉信息的停留）SM1.瞬时记忆在一个很短的时间内接受大量感知觉信息，这个时间通常小于1s。2.瞬时记忆自动加工，不需要注意消耗，是自下而上的加工。3.瞬时记忆的产生是由于大脑感知觉区域被激活，这个过程可以持续几分钟。4.GeorgeSperling(1960)的实验：(视觉信息)这一经典实验说明了瞬时记忆可以通过视觉编码的方式储存，这种视觉方式的感觉记忆叫iconicmemory。实验过程：呈现一些字母或数字（时间间隔小于0.25s），3（行）×4（列）然后让被试回忆，被试能回忆4—5个字母或数字，但他们认为自己记得更多。于是采用部分报告法，通过约定高中低三种不同的声音信号，刺激材料呈现后马上根据听到的声信号回忆相对应的行的字母。实验结果：被试几乎能完全回忆出该行的内容。Cowan,1988:视觉信息在视觉登记后消失的速度甚至比Sperling想象的要快。5.生活中，视觉信息几乎能马上被记住又马上消失（masking）,但这并不影响，如果它堆积在瞬时记忆中，我们看东西会是一串影子。6.听觉信息的消失速度比视觉信息慢，可以持续几秒钟（echo）7.如何才能使信息停留几秒以上：注意：注意是选择性地看、听、闻、tasting、feeling的过程（Egeth&Lamy,2003）注意的同时，我们将进入大脑的信息赋予意义。三．短时记忆（Short-Termmemory,意识的内容）STM1.短时记忆容量相对较少的信息（5-9个项目item），保持时间为几秒（可以达到30s），人们只意识到短时记忆正在加工的内容。2.Miller(1956)认为短时记系统能储存5-9个组块。但Cowan(2001)提出应该是4个。一个组块就是一个单元的信息，但组块并没有很明确的定义。研究发现，短时记忆的容量受材料的性质和被试的经验影响（Baddeley,1994;Broadbent,1971）3.短时记忆编码短时记忆采用听觉编码（phonological）证据：许多实验发现，被试一般将听觉上相似的项目弄混淆（Sperling,1960），相似的单词比不相似的单词更难记住（Baddeley,1986）4.短时记忆储存至少有些材料是以视觉方式储存，其他信息的保持的基础是其意义。研究表明，图像的记忆效果比单词好，因为我们储存图像信息时，既储存音位结构也储存图像，但对于单词，我们只储存音位结构（Pavio,1986）5.短时记忆保持我们通过机械复述（roterehearsal）即保持性复述（maintenancerehearsal）的方式增长短时记忆的保持时间，这种方式不能有效使人永远记住信息，但短时内是有效的。四．长时记忆（Long-Termmemory,最终目标）LTM1.长时记忆似乎没有边界，可以容纳大量信息。2.长时记忆的组织：①语义类别：语义类别是组织单词(概念)的一种方式。证据：一个研究中，被试要记忆60个单词，共四个类别：动物、蔬菜、名字、职业。它们的呈现顺序随机。但当被试进行回忆时，他们倾向于将单词分为四类进行回忆。这一实验运用的是自由回忆法。（Bousfield,1953）有一个叫M.D的病人在受创后恢复，但他无法记住水果和蔬菜的名字。他可以对sphinx等物品命名，但见到胡萝卜和橙时却无法命名。他可以对动物、交通工具分类，但对水果和蔬菜分类成绩则很差。但当M.D.看到水果和蔬菜的名字时，他可以马上找出对应的图片。显然，M.D.仍保留着水果和蔬菜的信息，但脑损伤妨碍了他提取需要的名字，除非这些名字已经给了他。这说明某种特定概念（比如橙）的记忆信息是和语义类别有关的。②经验、受教育程度、文化均对记忆网络的使用有影响。上学的儿童更懂得用语义类别进行回忆，没上过学的儿童不对记忆内容进行分类，但这并不代表他们成绩较差。当记忆内容与他们的生活十分相关时，他们的回忆...