中加高中数学教材比较研究何象芳摘要：近几年，中外合作办学项目逐步在我国普及，并有力地推动了我国教育事业的发展。为提高中外合作办学教学质量，优化课程设计，该文立足于中加课程项目班的教学实际，以编制校本教材为主要方向，通过对比中国人教A版高中数学教材与加拿大BC省的高中数学教材在课程标准、教材结构、教材内容3个方面的异同之处，得出了编制校本教材的基本启示，以期能够为国内中外合作办学项目实施学校提供参考。关键词：中加高中数学教材比较研究中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1672-3791（2019）10（c）-0205-021研究背景近几年，中外合作办学项目如雨后春笋在祖国大地上绽放生机，山东省和加拿大BC省合作办学项目——中加课程项目班于2009年落户山东省淄博第十一中学。中加课程项目班开班10年来，教育国际交流与合作已经成为该校的办学特色之一。随着合作的深入，中加双方的教学理念、教学方式、评价方式及两国课程的资源都在互相借鉴、融合，作为自然科学的数学课程，中加两套教材的覆盖范围大致相当，但是编写的顺序不同。在学生的时间和精力都有限的情况下，如何最大限度地提高教学质量，这是一个亟待解决的问题。在教学过程中授课老师也曾尝试打乱中方教材的授课顺序，配合加方数学教材的授课顺序，由于教材的编写意图有差异，课时安排也不同，考试与评价也有很大差别，实施起来也很不方便。鉴于此，我们立项申报成立课题组，目的是编制一本适合中加班学生的校本数学教材。2研究的意义和方法我们利用文献研究法、比较研究法、调查研究法对中国人教A版必修模块与加拿大BC省两套数学教材进行比较研究。通过研究我们借鉴西方的先进教育理念，整合两套教材的优点，结合我们学校和学生的实际情况，编制我们的校本教材，从而提高我们的数学教育质量，帮助学生更好地学习、成长。3研究的内容及过程3.1课程标准的比较加拿大采用12年义务教育制，受英美基础教育影响较大，拥有较完善的教育体系。加拿大BC省采用的数学课程标准：确立数学的价值是通过教与学，着眼于发展学生的数学素养，扩展知识，学会应用。通过增加活动的技术含量，提高数学学习效率。学生的数学素养体现为：理解数学的基础作用与实用性，欣赏并说明数学的魅力;展示学生的数学学习能力，努力成为问题的解决者;了解数学本身的真实性，在数学活动中发挥积极的作用。中华人民共和国教育部制定的普通高中数学课程标准（2017年版）：通过高中数学课程的学习，学生能获得进一步学习以及未来发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验（简称“四基”）;提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力（简称“四能”）。在学习数学和应用数学的过程中，学生能发展数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等数学学科的核心素养。通过高中数学课程的学习，学生能提高学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心，养成良好的数学学习习惯，发展自主学习的能力;树立敢于质疑、善于思考、严谨求实的科学精神;不断提高实践能力，提升创新意识;认识数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值。课程标准是纲领性文件，它既引领教师的教学也引领着教师对学生的评价。对比两国的课程标准可以看出：两国都重视数学学科素养的培养，加方更强调数学的实用性及真实性，更关注学生解决实际问题能力的培养。中方更强调数学的推理与运算，更关注学生逻辑思维能力的培养。3.2教材编排形式的比较加方教材采用铜版纸印刷，每页边侧有留白标注重点、难点，注重板块与栏目的设计。教材强化数学与社会生活及其他科目的联系，并将数学建模的思想方法表述得很清晰。另外，教材中的彩色圖片、表格给学习者以很强的视觉冲击力和感染力。纵观整个加方教材，教材非常注重运用技术发展数学学习，重视计算器、图形计算器、计算机网络的技术支持，几乎每一个数学建模问题都会给出一个网址，供学生课下登录学习。中方教材普通纸印刷，平铺直叙，基本上没有栏目的设计。教材更注重知识的完整性和精确性，而忽视数学的形象化和趣味性。教材也注重数学与社会生活及其他科目的联系，但...