中国人失掉自信力了吗第一课时教学设计中国人失掉自信力了吗第一课时教学设计1、体会立论与驳论文的相同点与不同点。2、学习抓住对方的薄弱环节作为“突破口”，来进行有理有据的驳斥。3、体会本文抓住对方论证的错误作为突破口。4、积累本文美丽而又精确生动的语言。5、通过朗读体会驳论文的语境。6、弘扬爱国主义精神，增加民族民办法识，增加民族自信念、骄傲感。1、体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。2、理解重要语句的深层含义。3、学习文章的写作技巧。1、诵读法：通过声情并茂的朗读增加感知、感悟。2、品读法：读重点语句，品尝其思想内涵和写法。3、探讨式：在探讨中相互启发。4、探究式：在探讨的基础上，对某个或几个问题变换角度思索，拓展思维。5、比较阅读法：在比较中完成对学问的迁移或延长。第一课时〖教学目标1、积累字词句。2、熟读课文，体会作者的情感。3、整体感知课文。初步体会反对技巧。〖媒体设计录音机。〖教学时数1课时。〖教学步骤一、导语设计成果好，分数高，就是优生。反之就是差生。我听见了有同学在下面争论，我说得不对吗?(让学生来反对老师。)你们想把我劝服吗?那我们就来读读鲁迅先生的文章──《中国人失掉自信力了吗》，学习这篇文章的反对技巧。你们才能有充分的理由来反对我。二、初读课文1、速读课文，扫清字词障碍：读准下列加粗字的字音;并理解下列各字词的含义：搽玄虚省悟自欺欺人诓骗怀古伤今抹杀前仆后继渺茫脊梁(解说：初读课文，须扫清障碍。可让学生自查工具书解决。)2、用圈点法积累文章的好词好句好段，然后在小组上沟通。3、分小组绽开朗读，按要求品读：⑴整体感知本文的感情基调──(喜、怒、哀、讪笑、讥讽等)结合资料库，看看作者写的是什么年头的事?⑵划出你认为应当重读的语句。⑶体会下列句子的朗读节奏──轻重、快慢、凹凸等语速语调的改变。探讨朗读。A、……是(事实)……也是(事实)……却也是(事实)。(从“自夸”一词可以看出作者是什么样的.看法?所以应当用什么样的语调来读?──讥讽。)B、一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更许久的麻醉着自己。C、中国人现在是在发展着“自欺力”。D、然而，在这覆盖之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。(确定、赞扬)E、也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。(全文感情的重点句。结合资料库，和你对文章的初步理解，说说“中国的脊梁”指的是什么?然后想想该怎样来读?)F、说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘如加于全体，那简直是诬蔑。G、自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。(结合资料库，理解“状元宰相”及“地底下”的含义。然后体会用什么样的语调来读。)从以上句子中应读出对比──你认为应是什么与什么的对比?以上的句子就是我们这篇文章的反对主线。4、让学生汇报朗读：学生点评，老师结合⑶指导点拨：听录音(或老师示范读)。5、整体感知，体会鲁迅先生的情感：小组探讨并得出结论，代表汇报，老师点拨：⑴对方的错误观点是什么?⑵作者为什么认为它是错误的?⑶作者正面提出的观点是什么?⑷作者提出观点的依据是什么?明确：对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”，因为信“地”信“物”信“国联”，从来就没有信任过自己;而现在的求神拜佛，则是在自欺了。作者正面提出的观点是“中国有并不失掉自信力的中国人在”，因为有过去和现在的事实为证。(解说：这是让学生整体感知，快速筛选信息，摄取要点。学习争论文，整体把握的方法之一是初读时快速圈画出观点和论据。)6、结合感知，再一次有感情朗读课文。三、小结这一节课，我们充分感受了鲁迅先生的爱国热忱。在“九·一八”事变后，全国上下一片悲观，鲁迅先生洞悉先机，发出中国人应当自强自信的呼喊!“中国的脊梁”最终在1949年把中华民族的自强不息的精神，定格在历史的大舞台。2008年又将是中国的自信点!信任自己。──有多少次挥汗如雨，伤痛会填满记忆，只因为始终信任去拼搏才能成功。总是在鼓舞自己，要胜利就要努力，热血在心中沸腾，巨人在东方升起。信任自己，哦，你将赢得成功，创建奇迹。信任自己，哦，...