基于初中语文辨析式教学的探讨【摘要】培养学生的学习、理解、分析课文内容的能力是初中语文教学的主要任务。初中语文教学的主旋律是让学生学会正确分析课本知识的方法，学会学习语文的方法。本文将探讨辨析对于初中语文教学的必要性，及如何将辨析式教学融入初中语文的课堂中。【关键词】初中语文辨析式教学教学应用【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号11674-4810(2014)10-0123-01辨析式教学是指通过教师、学生对课本知识的辨析来实现教学目标，提高教学水平，提升学生的学习能力，培养学生的语感，使学生形成根据实际需要的阅读能力、口语能力、写作能力等。对于这些素质的培养，需要教师改善教学模式，提高学生的辨别问题、分析问题的能力，使学生更准确地理解初中语文的内容。—初中语文辨析式教学的必要性1.初中语文的课程内容决定辨析式教学的应用初中语文课程相对比较简单，课文内容多是语言富有魅力，能启发学生的智慧，文化气息较浓的精品。新编的初中语文教材，更多地注重学生口语训练、写作训练的设计。对于课文提示、内容注释、练习的编写上，注重培养学生对知识的掌握，同时拓宽学生的知识视野。要适应这些初中语文课程的内容，需要教师改变以往的传统教学方法，正确地使用辨析式教学方法，培养学生的参与能力、演说能力、辨别思维能力、理论联系实际的能力及分析综合能力，使学生形成自己的学习语文的方法，实现初中语文学习的目标。2.国家素质教育要求学生具有辨别、分析问题的能力素质教育的根本目的是改变传统的以知识学习为主的教学模式，加强对学生学习能力、实践能力、应用能力的培养，达到学以致用的目的。初中语文是学生在生活中最常使用的学科，学生利用所学习到的语文知识与他人交流、沟通，提升自己的社交能力。因而，需要教师在课程上通过引导、启发等活动，培养学生的辨析问题、分析问题的能力，锻炼学生的思考能力，使学生在生活中更好地运用这些能力。二辨析式教学在初中语文教学中的应用1.在情境中品味在情境中品味是辨析式教学常用的一种教学方法，对初中语文教学具有很大帮助。如在讲解朱自清的《背影》一文中，教师可在带领学生阅读完课义、对作者背景简单介绍后，向学生提问，“通过阅读这篇文章，你的脑海中出现怎样的画面、情境？”“如果你是作者，在看到那样的情境,你想到什么？”提出的问题要与文章情境紧密相关，并适合初中学生的思考水平。通过情境的设置，在情境中品味，发挥学生的想象力，增强学生对文章情感的认识。这样还可使学生对课文的理解及时地反馈给教师，使教师更好地了解学生的认知水平，根据学生的情况改进教学方式。同时，教师还可利用多媒体播放《背影》的散文朗读视频，让学生更直观地感受作者的情感，体会父亲的“背影"，增强学生对父爱的理解。2.编排课木剧编排课本剧是初中语文教学中常见的、有趣的教学方法，可提高学生的学习热情。编排课本剧是将课文的内容以直观、立体、形象的方式表现出来，使学生在剧目参与、观看的过程中，直观、深入地了解课文主旨，有利于学生实践能力和创新精神的提高。如在《孔乙己》一文的教学中，教师可通过编排课本剧的形式进行教学。根据课文内容从人物语言、心理活动、场景设置等方面编写一个独幕的话剧剧本，让学生上台表演。通过对话、表演，让学生深入地理解文章，对课文情境进行了品味，既增强了学生的课文理解能力，还锻炼了学生的辨析能力。在编排课本剧的过程中,教师需要对全班学生进行合理分工，依据学生的特点，分别负责剧本的编写、角色的演绎、演员的排练等。通过分工合作，让学生发挥自己的潜能,增强学习的兴趣，并在合作中体会如何用集体的力量分析问题、解决问题。3.设置正确的辨析点初中语文辨析式教学的进行，关键之处是辨析点的正确性。教师应根据课文内容，创设合理情境，通过对情境的合理分析，找到正确合适的辨析点，使学生开展辨析。辨析点的正确与否是辨析式教学得以顺利开展的核心。如在教学《皇帝的新装》时，首先，教师可利用多媒体播放此寓言故事动画片，为学生设置一个情境。然后，通过学生对情境的了解、想象，联系自己的生活，找到辨析点。进...