轨道交通专业群智慧课堂教学模式改革及研究摘要：习近平总书记“加快推动成渝地区双城经济圈建设”的战略部署，助推成渝城市群成为继京津冀、长三角和粤港澳大湾区后，中国第四个‘国家级’的城市群。”，具有重大意义。轨道交通专业群如何在此背景下，结合提质培优行动计划开展创新性实践研究很有必要。本课题结合职业院校全面开展提质培优行动计划，深入探索智慧课堂实践，积极构建新型智慧课堂教学模式。将继续推进新兴信息技术在职业院校课堂教学中的广泛应用，升级优化教学管理，让智慧课堂教学模式迈入“智能+”时代，面对新业态、新模式、新产业，为职业教育发展指明新方向。关键词：后疫情;互联网+;智慧课堂;教学模式中图分类号：G434文献标识码：B备注：本文系院级课题“成渝双城经济圈背景下基于提质培优的轨道交通专业群人才培养实践路径研究”、四川省职业教育与成人教育学会2021-2022年度科研课题“基于提质培优的轨道交通专业群建设实践及研究”的研究成果。一、课题研究背景2019年2月中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，指出到2035年，总体实现教育现代化，迈入教育强国行列。2020年9月教育部等九部门发布《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》为高职院校制定了建设路径，结合教育部财政部关于“双高”计划的实施意见，为城市轨道交通运营管理专业群的建设提供了有力的政策支持。2021年3月12日，教育部“关于发布《高等学校数字校园建设规范（试行）》的通知”（教科信函〔2021〕14号）为促进智慧课堂建设提供建设方向和指南。借助信息技术，构建智慧课堂，实现历史新跨越。近十年来，我国学者对职业学校构建智慧课堂的状况进行了较为广泛的研究，要发展线上教育，必须构建智慧课堂、空中课堂。刘军等研究者认为，“智慧课堂是采用智能形态的技术构建富有智慧的课堂教学环境以满足学习者个性化学习需求的课堂。”【1】。本课题研究对象是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，在成渝双城经济圈背景下，基于提质培优行动计划,构建智慧课堂教学模式。二、课题研究理论基础（一）建构主义世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。学习过程的建构既是对新信息的意义的建构，又包含对原有经验的改造和重组。（二）多元智能理论加德纳所提出的多元智能理论，指出智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。他认为每个人都拥有八种主要智能：语言智能、数理智能、空间智能、动觉智能、音乐智能、人际交往智能、自省智能和自然智能。在课程改革中，扩大对学生评价的范围，促进学生全面成长。（三）黄炎培职业教育思想黄炎培职业教育思想强调“手脑并用、做学合一”、“理论与实际并行”、“知识与技能并重”。“手脑并用”是黄炎培职业教育思想的核心理念。三、智慧课堂教学的实践路径探索轨道交通专业群包含城市轨道交通运营管理、通信信号技术、车辆应用技术、机电技术四个专业。通过分析，智慧课堂教学实践存在的不足：主观方面，教师对智慧课堂的认知不够，信息技术运用不够熟练，尤其年龄较大的教师；部分教师存在职业倦怠和学习惰性；学生的新鲜感、参与度持久稳定性。客观方面，对师生智慧课堂的新理念、应用培训不够充分；教师任务多，任务重，信息化应用水平需要提升；各地网络速度差异大，容易卡顿拥堵，平台功能亟待完善；线上教学资源不够丰富，评价标准有待完善，网络思想政治教育需要锤炼加强。本课题在全校积极开展线上线下混合式教学基础上，通过加强数字校园的建设、轨道交通专业群建设及《机械基础》、《语文》、《数学》、《计算机辅助设计》4门课程基于智慧课堂的教学案例实践。发挥学生主体作用，实现学生知行合一，达到信息技术与教学内容、教学方法等的有机融合。（一）党建为引领，完善机制指挥疫情防控工作学院成立了以党委书记、院长为领导的新冠肺炎疫情防控应急指挥部，各相关部门、二级学院成立疫情防控小分队，建立系统的防控机制，保障新冠肺炎疫情防控工作的顺利开展。从“八案八制”到“十案十制”，及时完善疫情应对制度、方案，规范操作，统筹疫情防控工作，强力复学助产。...