浅谈物理实验在教学中的重要性摘要：物理本身就是一门以实验为基础的科学，物理规律都是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。关键词：物理实验；科学中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2016)03-149-01物理木身就是一门以实验为基础的科学，物理规律都是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。因此，在物理教学中，实验在学科教学中的重要性也是不言而喻的。作为一名物理教师，如能正确的演示和指导学生实验，不仅能激发学生求知欲望，促进学生学握知识、运用知识，提高物理教学效果还可以提高学牛的实验素质，冇助于培养学牛的创造性学习能力。几年来，我在初中物理教改实验中，对中学物理实验教学进行了认真的研究。中学物理实验教学从其教学组织形式來说，可分为教师的演示实验、学生边学边实验、学生分组实验三种类型。它们都是很好的素材，只要教师对它们合理地加以应用，就会收到良好的教学效果。一、做好演示实验，激发学生的学习兴趣和求知欲演示实验，就是教师利用实验器材、仪表向学生做表演示范实验，或创设必要条件将自然现象及其变化规律等再现出來。以“碘的升华与凝华”实验为例。课堂上，我给大家介绍了我的新发现“魔幻许愿瓶”。这个玻璃器皿，器皿中盛放着紫色的小颗粒，“这便是固态的碘颗粒了。”随后，我点燃酒精灯，将“许愿瓶”在灯焰上方晃动，加热。不一会，“许愿瓶”屮紫烟缭绕，学生惊奇地瞪大双眼瞧着，“好神奇，好漂亮。”顺势，我便讲解了碘从固态到气态的现象，称之为升华。打开窗户，让它接触冷气，固态的小颗粒又出现了，这便是凝华现象。通过简单的演示实验，不仅能将一些抽象的物理现象转变得直观、形象，吸引学生注意力，帮助学生更好地理解相关物理知识，而且还为学生创造了冇利的学习环境，使其能够从屮直接获得对物理现象和物理过程的丰富感性认识。二、注重探究实验，促进学生学习方法的转变以透镜的讲解为例。最接近学生生活的透镜实例，就是咱们家中的“猫眼”。透过“猫眼”屋里的人可以看到屋外人，辨别来人身份。而屋外的人，却看不到屋里的情况，这是什么原理呢？我带來了一个“猫眼”，并引导学生对其进行拆卸，观察内部结构。学生通过动手、动脑，进行一系列的讨论Z后，得岀了透镜的原理。探究性的实验，一方面培养学生的动手实践能力，不仅能提高其实验操作和数据处理能力，而且还能让学生主动参与到探寻规律、发现规律的活动屮来，体会自己动手的快乐和成就感；另一方面培养学生之间的合作意识。探究实验多数都是安排小组合作的形式，进行探究，学生之间，不仅能够畅所欲言，取长补短，互帮互助，共同进步，而且还能培养学生“一荣俱荣，一损俱损”的团队意识和合作精神。三、积极创造条件开设边学边实验边学边实验教学是指在教师指导下，讣全班学生通过自己动手、动脑、动口去获取知识，培养学生用实验方法探索物理知识能力的过程。这种教学形式冇利于调动学生学习的积极性。边学边实验，时间可长可短，灵活机动，与学习新课结合紧密，不一定需要正规的实验室，也不需耍写正规的实验报告，教学效果一般都很好。因此积极创造条件，开设这类教学实验，对于大面积提高物理教学质量，培养学生的能力无疑将起到重要的作用。采用边学边实验的形式，学生在教师的指导下边看书、边实验、边思考、边讨论，以物学理，能较快地掌握物理知识。由于边学边实验课不同于学生分组实验课，其教学形式如上课，一般不允许随便走动，互相抄袭,每个桌上都有一套仪器，“逼”得学生人人动手、动脑学习，容易纠正学生实验中岀现的不良倾向，有利于学生实验能力的培养。例如在学习“浮力”时，怎样使物体密度大于液体密度的物体漂浮？让每个学生自备一块橡皮泥，把橡皮泥做成任意形状使其能漂浮在水面上，大家做实验都满是惊奇，怎么可能？但最后都变为惊喜。通过这种动手、动脑实验能极大地鼓舞和调动学生的学习积极性，能够大大地提高课堂教学效率。四、开发课外实验，挖掘潜能，提高学生的实践和创新能力在初屮物理小实验屮，冇很多都是神奇而不可思议的，以“纸锅烧水”的小实验为例。很多学生都不相信这是真的...