如何在高职英语教学中贯彻励志教育摘要：高职学生与普通高等学校的学生不同，他们更需要关爱和鼓励，在高职英语教学中，贯彻好励志教育才能帮助学生更好地进行英语学习。本文分析了目前我国高职英语教学中存在的问题及原因，提出了一些贯彻励志教育的方法，帮助高职英语教师更好地“教书育人”。关键词：高职英语；励志教育；鼓励；贯彻：H319文献标识码：A：1673-1069（2016）10-120-20引言“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”――第斯多惠（F.A.Di-esterweg）。中国传统教学方式大多照本宣科、教学方式呆板，导致学生对教学内容无兴趣。对于本就对高职英语苦恼的学生而言，贯彻励志教育是解决英语教学问题的一剂良方。励志教育的方式是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，通过系统科学的教育激发学生的自主意识，使学生从“被成长”中产生生命自觉，培养学生自我规划和自我管理能力，激发潜能，达到培养人才的最终目的。1目前我国高职英语教学中存在的问题中国传统“以教师为主”的教育方式长期存在，一直延续至高职教学中，致使高职英语教学过程中存在着很多问题，主要表现为：一是课程枯燥，许多学生缺乏学习英语的兴趣，学习没有积极性；二是目光短浅，贪图眼前快乐，不上进，不努力学习，缺乏主动性；三是教师在开展教学活动时一味注重传授知识，过分注重提高学生的最终考试成绩，忽视教学的宽度、广度和学生兴趣，浪费时间和精力，却收获甚微。2问题形成的原因高职学校相关英语教育工普遍认为出现上述问题的主要原因是高职学生的英语基础较差，但却没从自己身上找原因。高职学校的学生与普通高校的学生不同，他们在学习的过程中往往由于成绩差而得不到教师的支持，甚至一直被教师批评，因此对学习的积极性就会降低，高职学生实际上更需要教师的关怀和鼓励。高职学生对英语学习兴趣不高不在于英语学科本身，而是教师在教学过程中忽略了对学生进行励志教育。具体表现在以下三个方面：2.1英语教学大纲不明确在英语教学大纲中，并没有明确规定励志教育的内容。各个高职院校的英语教学大纲内容几乎一致：以基础语法、翻译练习、应用文写作为主要形式，训练书面表达能力、加强口头交际训练、采用先进的教学手段以增强教学效果。教师在开展教学活动时，往往根据教学大纲的内容，传授给学生英语知识，锻炼学生的听、说、读、写、译的能力，但这都是学习方面的教学，教师并没有在教学中贯彻励志教育。2.2英语教材不完整教材是教师开展教学活动的主要依据，但现在的英语教材都是根据教学大纲的内容而设计的。在目前的高职英语教材中，几乎都是英语知识，比如如何用英语进行日常对话、不同地方的风俗习惯、运动项目等，并没有相关的励志教育。教材中的知识的确是教学活动中十分重要的一部分，但励志教育的缺失却直接影响了学生的学习效果。3课堂教学不得法3.1教师态度不积极有一部分的高职英语教师本身在进行教学活动时就没有一个积极的态度，他们将教学效果不尽如人意全部归咎于高职学生的基础差、学习积极性不高等。教师作为知识的传授者，其态度在很大程度上都影响着学生，如果一个英语教师本身态度消极，学生很难会对英语学习产生兴趣，也会对学习这件事产生抵触情绪。因此，高职英语教师要想改善英语教学效果，首先要改变自己的态度。3.2教学方法不恰当教师在进行英语教学时，往往会根据教材内容一味传授英语知识。教材中缺乏励志教育的相关内容会导致教师在教学中只注重培养学生的听、说、读、写、译能力，课堂很容易枯燥乏味，这种教学方式无法发挥学生在学习中的主体作用，不能提高学生对学习的兴趣。高职英语教学的对象是将步入社会的学生群体，一味的注重成绩只会起到适得其反的作用，这一阶段更应利用励志教育从心理上改变他们焦虑的状态，愉悦轻松的环境下，利用教育实践的方法才能更好达到教学效果。4在高职英语教学中贯彻励志教育的方法根据对目前高职英语教学中存在的问题及其出现原因的分析，笔者认为，在高职英语教学中要想贯彻励志教育、提高教学水平就要从以下三个方面着手。4.1调整高职英语教学大纲教学活动都是以教学大纲为指导...