遥感技术双语教学建设内容探析【摘要】本文结合我校遥感技术双语教学建设的情况，对双语教学的意义进行了论述，对本课程双语教学的现状进行了分析，重点探讨了遥感技术双语教学课题研究中的七大内容，并阐明了建设过程中拟重点解决的问题，希望能为遥感技术双语教学的建设提供新的思路和方法，为全面提高地理信息专业教学质量提供参考。【关键词】遥感技术双语教学探讨【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2012)15-0016-02一遥感技术双语教学的意义遥感(RemoteSensing简称RS)是现代空间信息学的核心技术之一，作为一种高效能的探测、获取、分析和处理空间信息的先进手段，广泛应用于土地管理、城市建设、林业、环境、农业等部门，它是20世纪后期发展起来的新兴学科。遥感技术的发展，揭开了人类从外层空间观测地球、探索宇宙空间的序幕，为我们认识国土、开发资源、研究环境、分析全球变化找到了新的途径。遥感学科是一门新兴的综合性学科，涉及地质、地理、图形图像、计算机、地理信息系统、全球定位系统等领域。自20世纪80年代以来，我国各高校都相继开设了遥感技术课程。双语教学是指教学大纲中设定的课程(语文课、外语课除外)使用两种语言授课。通常把它分成三种基本类型：(1)沉浸式双语教学(immersionprogram),学校使用一种不同于学生母语的语言进行教学，如加拿大的法语沉浸式课程;(2)维持性双语教学(maintenancebilingualeducation),学生上学之处用母语授课，而后逐步过渡到部分科目采用学校规定的另外一种语言学习；(3)过渡型双语教学(transitionalbilingualeducation)。学生上学之初部分或完全使用母语，以后转换到只使用学校规定的另一种语言教学，如美国移民学生的教学模式。在我国，双语教学大都采用沉浸式模式，最重要的任务是提高学生的专业学术水平，将搞好专业课程学习放在第一位。我院在2001年开始招第一届地理信息本科生，遥感技术作为专业核心课程，开始讲授，现已经给十届学生上了本课程，并在2009年荣获郑州大学精品课程。在此基础上我们开始进行双语教学的探讨和实践，我们进行本课题研究的意义主要有三个方面：首要目的是使学生掌握遥感技术专业课程的基本概念和基本方法，掌握有关专业词汇的外文描述；其次，通过外文教材使学生学习国外先进的工程理念、思维研究方式和应有成果；最后，使学生能真正读懂原版教材，能独立自学外文专业资料，培养国际学术交流能力，能在国际舞台上的各专业领域与世界各国直接开展平等的对话，迎合全球经济一体化的要求以及国家和学生未来发展的需要，同时提高学生的英语实际运用能力。遥感技术是研究生考试的必考科目，我院该专业学生先后有多人考入北京大学、中国科学院、武汉大学等知名学校的地理信息方向的硕士研究生，这也体现了本系在遥感技术专业课的教授方面的成绩。因此，继续实施并推进双语教学的建设与实践，必将对我校的地理信息系统专业甚至其他学科的教学方法、学习方式产生变化，对提高研究性、自主性学习，培养具有创新意识的复合型人才发挥巨大的作用。二国内遥感技术双语教学的现状分析2001年9月，国家教育部《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》明确提出：今后本科教育20%以上的课程必须采用双语教学。我国高等学校双语教学得到了迅速发展。许多高校在部分基础课或专业课教学中直接选用国外原版教材，课堂讲授、课堂讨论、课后作业和成绩考核均采用外业或外语和母语两种语言进行，教学手段和教学方法上都进行了相应改革与创新。天津大学规定，各专业应对2002年秋季以后入学的硕士研究生至少开设一门双语课程。清华大学2001年开设的1440门课程中，有54门课程全部用英语授课，2004年有500门左右的核心课程采用外国著名高校的优秀教材作为教学参考书；复旦大学引进了哈佛大学的7600多种教材；大连理工大学有60门课程采用国外原版教材。遥感技术是一门新兴的信息技术，发展迅速、更新快、时效性强，在城市数字化建设、数字地球、自然灾害监测、农业和林业监控、地质探矿、太空探测、军事侦察等多方面都有广泛的应用，北京大学、武汉大学、解放军信息工程大学、矿业...